連金英一畢業參加工作就做了班主任，回顧自己這幾年，感覺有時候真的不知道該怎麼去當好這個班裡的主任，碰到一些小事還可以應付一下，一旦遇到了棘手的問題，每次都要去求救其他的老師幫忙。有時真的很羨慕有些老師，不管處理什麼樣的班級事務都不慌不忙，井井有條。第一年我總是安慰自己還是個新老師，可是已經工作一年下來了，或多或少的總要有一點自己的收穫，這次暑假看了王曉春老師的這本書，讓我的迷惑有了答案。
《做乙個專業的班主任》一書首先談到了班主任的六種角色要求，然後闡述了班主任影響學生的十種手段，在此基礎上，把班主任分成了九類，最後論述了班主任工作的內容。
書中告訴我們，為什麼用我們的愛去教育孩子、感化孩子，可這些孩子仍然我行我素，因為愛並不是萬能藥。現在的社會，把師愛的作用過分誇大了，認為教師只要有愛就可以教好學生，其實不然。很多的時候，我們需要以一種研究者的身份去研究學生，研究他為什麼不愛做作業，研究他為什麼上課注意力總不能集中，研究他為什麼總與其他學生發生矛盾甚至打架，只有找出問題的根本，才能對症下藥，才能讓學生真正有所進步。
新形勢下班主任的角色已經發生了很大的轉變，班主任應是教育型的管理者，應該是學生學習的指導者，是學生的平等對話者，是學習者、心理工作者，還應該是家庭教育指導者。
書中引用了兩個故事，乙個是美國商人去亞洲某部落訂購草墊，定得多反而提價，因為單一的重複動作將使人很厭煩；第二個故事是乙個工作了十五年的人從沒被提公升，而剛進公司一年的小夥子被提公升了，他得到上司的回答是「您並沒有十六年的經驗，您只有一年的經驗，只不過您把它用了十五次而已。」這段話發人深省，如果我們年復一年地走老路，總是一遍又一遍地複製自我，那收穫的多半就是疲憊和焦慮，永遠做不成快樂明哲的班主任。快樂的前提是明哲。
書中還例舉了很多的教育案例，通過王老師的分析解剖，不難看出王老師是一位快樂明哲的班主任。雖然我一時達不到這種境界，但我仍會朝著這個目標前進。
讀《做最好的班主任》有感
郝景城本學期，我利用閒暇時間拜讀了李鎮西先生的 做最好的班主任 這本書，這本書通過乙個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集 李鎮西的故事 連續劇一樣，書中的人物彷彿就在眼前。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。在 做最好的班主任 這本書中...
讀《做最好的班主任》有感
鼎新鎮幼兒園李雪玲 翻開李鎮西先生的 如何做最好的班主任 這本書時，我就對其愛不釋手。這本書內容豐富，富有故事性 趣味性和可操作性。這本書通過乙個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，李鎮西老師以乙個語文老師的優美文筆與才華折服了我 以乙個班主任的細膩與認真感動著我！教師要善...
讀李鎮西《做最好的班主任》有感
在書中，李鎮西老師字裡行間的言語，李鎮西老師行為的點滴，李鎮西老師的言傳身教，李鎮西老師的每乙個感人故事都足以讓我這位年輕的班主任教師感動和愧疚 自責，如同打翻的五味瓶，百感交集。每次讀書中的那黑黑的鉛字，我的內心便會觸動於他與他學生之間感人肺腑的故事。做最好的班主任 其實是一種平和的心態。所謂 最...