曾經有人說：「沒有愛的教育不算真正的教育，沒有愛的教師不是真正的教師。」所以做一名好的教師首先要有一顆愛孩子的心。
農民工子女教育問題，是我國教育特別是義務教育面臨的新情況和新問題 。我們教師必須認真對待，主動出擊，積極而為 。 要做好農民工子女思想轉化工作， 教師必須放棄一切私心雜念真心的去愛農民工的孩子，要對他們付出真愛。
農民工的孩子更需要教師的關懷和幫助 ，讓我們用愛點亮他們心靈的燈盞 。
趙某就是隨父母進城就讀的農民工的孩子。 平時，這個學生在課堂上總是坐不住，不是碰碰這個，就是捅捅那個，前後左右搗蛋。而且我發現，每次他的作業都寫得亂七八糟，特別是千方百計偷減。
一次課上巡視到他，正好他在寫字，我隨口說了句，看你的字寫得像蚯蚓，同學們哄堂大笑。我為自己的恰當比喻而沾沾自喜，卻發現他氣得滿臉通紅。這件事根本我就沒放在心上，內心根本不知道對學生已造成了巨大的傷害。
以後每次我批到他的作業都很令我惱火。有一次，我對他說：「你能不能把你的字好好寫寫？」他把腦袋一歪，雖然沒敢頂嘴，但看得出來他內心那份不服氣的勁，別提多大了。
我想了很多辦法對他進行教育，但效果只能維持短短幾天，我絞盡腦汁地在他身上尋找閃光點，可他畢竟是乙個沒有特長的學生。就在我對他幾乎失去信心的時候，一次偶然的談話，我注意到在我批評他時，他都是一副溫順承認錯誤的樣子，從沒想過要為自己的錯誤強詞奪理地找藉口。透過他的眼睛，我彷彿看到了可以挖掘的星星之火，這不就是我一直苦苦尋找的閃光點嗎？
這不就是我一直等待的教育契機嗎？我決心盡自己最大的努力去扶持這顆幼小的萌芽。於是我在班級及時表揚了他這種虛心接受意見的行為並發動全班討論並學習這種精神。
在同學們驚詫的目光中，他似乎也在震驚中找回了失去已久的自信 。
在班級我暗自留心創造一切可以讓他表現的機會。一次男女生舉行跳長繩比賽，結果他跳得很起勁。看到他和同學一起歡呼雀躍的樣子，我似乎看到了他那久違了的孩子般的稚氣。
「老師，我…我能不能代表班級參加學校的跳繩比賽？」「當然可以。」他高興得幾乎跳了起來。
於是在愉快的氛圍中我們聊了起來。我表揚了他最近的課堂紀律並耐心地詢問他是否還需要老師的幫助。他說：
「老師，每節課的課前二十分鐘我都盡力去聽，有時就怕溜號聽不懂。語文還湊合，數學我一聽頭就大了，我可怎麼辦呢？」看到他那焦急的樣子，我不禁產生了深深的同情：
聽不懂還得必須聽，而且不許做任何其他的事，還要日復一日年復一年地去做，對於乙個好說好動的孩子來說，這是一件多麼痛苦的事啊！
於是我和班幹部一商量，決定對他進行「知識扶貧」。我決定嘗試「降低要求，增強信心，循序漸進，逐步提高」的方法並召開了「不讓乙個同伴掉隊」的主題班會，發動全班學生一起來幫助他， 班幹部針對其輔導的內容留作業，幫助他批改。我也常利用午休或週六為其對所教內容提前進行輔導。
這樣他每天都有事可做了。也和其他同學一樣，忙碌的學習、發言，在四年級的一次語文單元考試中他竟然考了78分，分數不高，但對於他卻無疑是巨大的進步。
他沒有辜負老師的期望，相信以後，他會更加努力，成為更加優秀的學生。
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