酒泉市二中心理健康教育工作計畫
(2015～2023年度第一學期)
一、指導思想
以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，以建立省級心理健康教育特色學校為目標，以加強學生心理健康素質，在學校營造良好的心理關愛氛圍，幫助學生科學地認識心理健康，樹立正確的心理保健觀念，同時掌握必要的心理調適方法，提高自身心理健康水平為重點，緊密結合新課程改革精神，努力提高學校心理健康教育的質量和水平。
二、主要工作
1．建立學生心理健康標準檔案和個性心理檔案
對七年級學生建立心理健康標準檔案和個性心理檔案，對
八、九年級學生進行心理檔案的補充和完善。
2．舉辦心理健康教育專題講座
對七年級學生開展《走近心理健康教育》心理健康知識講座，讓學生了解心理健康教育的總體目標和具體目的，普及心理健康知識，提高學生的心理素質，解決學生的一般心理困擾。
3．開展團體心理輔導活動
每學段分年級開展1-2次學生團體心理輔導活動。針對部分學生中的典型問題設計和開展，以解決學生的共性問題為目標，引導學生樹立積極的人生觀和正確的價值觀，糾正學生不良的心態和行為。
4．開展心理諮詢活動。
學校心理諮詢中心定期向學生開放，幫助學生解決心理問題，每週星期一到星期五下午活動課。通過學生預約、班主任推送、家長主動預約的方式，為有各種心理困惑的學生提供宣洩、沙盤遊戲**、心理諮詢和輔導，讓學生傾訴煩惱、宣洩情緒、認識自我、表達自我、探索心靈世界，培育健康心靈『解決學生的心理困惑和問題。並做好諮詢台帳的記錄和整理工作。
5.組建朋輩輔導員團隊，開展各類輔導和培訓活動。
每班選拔2名學生（一男一女）組成班級心理輔導員隊伍，每個年級12個班24個輔導員形成本年級的輔導員團隊，全校三個年級共計72個輔導員形成了學校朋輩輔導員隊伍，協助心理健康老師做好學生心理輔導工作。每週對輔導員進行培訓，指導他們的工作，提高他們的心理輔導能力，傳授心理學方面的知識。
6．開展學校「心理健康周」主題活動。
針對七年級、八年級、九年級學生的心理特點，結合學校德育工作和班主任的需求，開展有共性問題學生的心理健康教育周活動，通過班主任提供學生名單，輔導老師綜合學生問題，形成有共性問題的諮詢團體，有計畫有目主題的開展諮詢活動。同時，對家長進行親子教育輔導，並定期對班主任進行培訓，通過活動，形成學生、家長、班主任一體的團隊，為學生的成長提供合力，解決學生中存在的問題。
7.發揮心理健康教育宣傳陣地和平台的作用
充分發揮校園廣播站、宣傳欄、校訊通和校園網路、手抄報的宣傳作用，開展多種形式的心理健康知識宣傳，定期製作心理健康教育專題宣傳材料（或校報），推動心理健康教育的普及。
8.開展課題研究，
以「建立省級心理健康教育特色學校實施方案」內容為主，根據學生心理特點和存在的主要問題進行調查研究，確定課題開展研究等。
三、具體工作（活動）安排：
九月份： 1．建立七年級學生心理健康檔案。
2．舉辦心理健康教育專題講座《走近心理健康教育》。
3. 建立學生個性心理檔案。
4．心理諮詢中心開放。（每天下午活動課4：20——5:10）
5. 組建朋輩輔導員團隊並培訓。
十月份： 1. 開展心理健康團體輔導（6次）。
2.開展心理團體體驗活動（5次）。
3．心理諮詢中心開放。（每天下午活動課4：20——5:10）
4. 收集整理個功能室輔導資料。
十一月份： 1. 舉辦心理健康教育專題講座《認識自己》。
2.開展心理健康團體輔導（3次）
3．心理諮詢中心開放。（每天下午活動課4：20——5:10）
4. 開展心理健康周活動。
十二月份： 1. 舉辦心理健康教育專題講座《與自信同行》。
2.開展心理健康團體輔導（4次）
3．心理諮詢中心開放。（每天下午活動課4：20——5:10）
4. 開展心理健康周活動。
一月份： 1.做好學期工作總結及資料積累和個案分析、心理檔案歸類等工作。
2.「建立省級心理健康教育特色學校」階段材料整理和評估。
酒泉市二中心理健康諮詢中心
中學學生心理健康教育個案輔導記錄
心理輔導員 輔導物件 李某 班級 九 1 班 性別 男 年齡 16 輔導時間 2009.4.15 問題表現 該生不適應學校規章制度的約束,紀律較差,在學校裡和老師,同學都很少溝通,不願意交流.上課聽講極不專心,有時還會發出怪叫聲,故意破壞紀律以引起他人的注意.原因分析 不良的家庭教育使他慢慢養成了自...
中學生心理健康教育教案
做自己情緒的主人 教學目的 幫助中學生正確認識和對待青春期身心發展的特點，使其懂得自尊 自愛 自重 自強，形成一定的身心自我調控能力，能適應身心的變化。教學內容 1.通過講解或閱讀，使學生認識情緒的內涵與型別，了解中學生情緒發展的特點，認識青春期情緒發展中的特殊現象。2.通過自我情緒分析，使學生了解...
關注中學生心理健康教育
教育的乙個重要目標是培養全面發展的人，而良好的心理素質是促使人全面發展的前提。素質教育目標的實現在很大程度上取決於心理健康教育的成敗。在競爭激烈的今天，健康的心理和良好的應變能力顯得尤為重要。然而，在應試教育的模式下，重知識教育，輕能力培養，心理健康教育被長期忽視，嚴重地阻礙了素質教育的實施。為此，...