考研的目的也是為了工作，先工作可以確定今後的人生取向，免得真考上研了才發現自己根本就不適合這個行業2.命題的前提是乙個人已經決定了考研，未決定先後而已，那就用實踐出真知，實踐是檢驗真理正確與否的唯一標準3. 對於社會來說學歷固然重要，更重要的是經驗，從來都是要求有**年實踐經驗，沒聽說過要求有***年考研經驗的（這是詭辯，不要隨便用）4.
之所以喲先後就是因為有輕重緩急，工作是目的，自然就是重要的，重要的事情先做這是管理學的觀點
完整辯論稿：先工作才能先積累經驗！先工作才能先磨練心志！
先工作才能先培養能力！第一是經濟成本。畢業考研如果考得上，三年的學費和生活費也不是小數字。
如果一次考不上，還要考第 2 次、第 3 次，成本更加驚人。我們已經是成年人，應該做的是為父母分擔壓力，排除他們生活上的困難，而不是再為他們增加經濟上的負擔。那麼退一步講，.
就業之後也不意味著沒有機會讀研，如果真的想進一步深造的話，參加工作之後能更深刻的認識到市場的需求，學習更有目標性，對於家庭困難的人還能奠定經濟基礎，一邊賺錢，一邊讀書，何樂而不為呢？ 何樂而不為呢？ 何樂而不為呢
第二是能力成本。要想有好的工作我們首先要適應社會需求，現在大多數企業，他們都重視實際能力、實踐經驗和可塑性，你只有進入社會，你才知道你到底需要什麼，你才有動力去做每一件事。現在學校學習的都是一些理論知識，與實踐相差很遠，只有真正去接觸實踐才能找到方向，知道在哪方面還有能力的欠缺，從而出現在學校時的那種迷茫感。
因此乙個新踏上社會的研究生並不一定比有著三年工作經驗的本科生有太多優勢。
第三是機會成本，這是很重要的一點。考研的準備期間已經錯過了就業的最佳時機，很多考研失敗的人開始找工作 ， 時常會被用人單位拒絕 ， 原因都只有乙個 ， 企業認為考研沒成功的人在進入單位的第一年試用期中，離開的比例大得多。這時考研反而成了求職的絆腳石我想這些並不是大家所喜聞樂見的吧？
此外國家也一直在鼓勵大學生走出校園進行創業，難道這種機會還不值得我們去爭取嗎？
第四是社會成本，本科的知識已經能夠滿足我們在工作初期的需求，過高的學歷並不能給我們帶來明顯的優勢，正如前幾年乙個北大學生賣豬肉，對方辯友認為他的專業知識會給他帶來什麼優勢呢？對方辯友不會是想告訴我他考的是殺豬系研究生吧？ 第五是時間成本，時間就是金錢，這句話大家都已經耳熟能詳了吧？
在現在這個社會， 年輕就是資本，企業和事業單位都在大膽啟用新人，我們的領導階層也在逐漸年輕化，我們不應該在還年輕的時候盡早起步， 抓住先機嗎？如果一味的追求高學歷那為什麼不在碩士之後接著考博士， 考完博士再考鬥士， 最後爽快點， 咱們直接考個烈士回家不就萬事無憂了嗎？
綜上所述，我認為我們應該大學畢業之後先就業，等看清形勢之後再做進一步的打算最大的問題就是自己不明白自己到底是想要什麼，一味的隨社會上的考研熱，而不結合自己的實際情況，這本身就是缺乏自信，缺乏主觀意識，缺乏能力的表現。 考上研究生，去打工。那請問對方辯友你辛辛苦苦考上研究生是為了什麼？
難道就是去打工浪費你寶貴的時間？
首先個人成長和需要是相互適應的，現代社會市場發達高度分工無疑需要大量的高層次的應用型人才，現代大學正是以培養以高階技能的合作的工作者為基本前提的這是大學畢業後優先考慮工作的客觀前提。其次大學承擔為科研和生產培養人才的雙重任務，促使它劃分出學術型與應用型兩類研究生培養模式。學術型人才的石灰需求是少量的，培養是必須的，要保護的，可以鼓勵他們先考研; 應用型人才的社會需求趨勢是明顯的，要推動的應當鼓勵他們先工作，這是發達國家研究生教育成功經驗的概括也是我國大學教育發展的趨勢，這有利於形成與社會需求相一致的人才結構
再從個人層面上來看先工作再考驗，首先有利於個人未來預期的理性化，考研的選擇應當結合自己的工作需要，社會地位工作能力，先工作經驗的積累、心態的磨練、能力的獨立、選擇的自主為個人更高階的教育合理的奠基，其次有利於爭取個人成長的更大空間，先工作，既可以獲得分工時候的職位空間又可以獲得個人的經濟獨立和人格獨立，還可以保證工作利益與教育利益的皆得更可以保證個人受教育的職業針對性。
當前本科以上的學歷在全民中只佔 3%, 市場有缺口, 應該鼓勵本科畢業生先去工作來優先回報社會
請問就整體而言研究生在市場上的競爭力是否要強於本科生？
那是當然，研究生的競爭力當然要比本科生要強否則就不是研究生了，但是我們今天要討論的上本科生先工作還是先考研的問題我們工作之後再去讀研究生
本科畢業生缺乏一些研究生所要的研究能力以及領悟接受能力我們讓他們到工作中去磨練，發現真問題再來讀研何樂而不為呢？
工作鍛鍊的是我們研究、領悟的能力發現真問題在攜帶真問題去求取真答案使我們的本科教育之後使讀研究生更有針對性目的性更強。
。如果我工作以後發現知識不足想繼續深造的話我會向單位領導提出申請：我要去讀研。單位領導支援我當然是皆大歡喜，回來之後繼續報效單位，他如果不支援，對不起難道我不能跳槽嗎？
我準備工作後考研因為我可以在工作中發現自己的不足進一步深造報效社會服務個人
大學本科的就業市場是飽和的這顯然不對，我要告訴對方辯友的是據統計現在大學本科畢業生的就業市場供需比是 1 ： 2.86 。
第二剛才對方二辯一直說研究生的競爭能力是更強的，那我要提醒對方辯友的是我們雙方在這一點上是沒有分歧的因為我們也要讀研啊，而我們在讀研前又工作了一段，這一段為我們的讀研打下了堅實的基礎，我們有了一定的工作經驗，讀研更有針對性攜帶真問題求取真答案哪。第三對方三辯剛才說，非應屆畢業生在考取當中佔了 18% ，但我要告訴對方乙個數字，非應屆考上的佔了所有考上研究生的比例是 60% 這又如何解釋呢？第四，對方三辯剛才說單位不放行，我們知道現在人才市場是流動的，如果老闆不讓你考我們可不可以炒老闆的魷魚自己去考呢？
自由辯論
現代社會的基本特徵就是越來越需要高層次的人才是否應該培養更多的應用型人才
國家支援自主創業卻沒有支援考研
對方只有一根救命稻草，就是說可以緩解就業壓力，那你是不是先把那些人推入火坑裡三年以後再讓他從火坑裡撈出來呢
：對放辯友是不是說讀研是乙個火坑呢
：讀研不是火坑但是如果把讀研當成唯一的救命稻草來解決刻不容緩的就業壓力。話難道這不是乙個火坑嗎？請問對方辯友應用型人才的培養是否需要理論實踐相結合？
為了逃避就業壓力而去讀研，那麼你出來之後仍然面對這個問題，那讀研對於你來說就是乙個火坑啊
研究生教育不能提高您的競爭力。
不能提高您的自身素質，不能有助於您更好地投入為國家的建設當中去嗎？
當然能提高，所以我們先工作再考研，請教對方辯友現有的教育資源是否有限？
教育資源有杴他卻要爭取而不提高利用率這很奇怪
作後再考研可以選擇更多的考研方式、考研的人越多對考研資源是越重的負擔，為什麼對方辯友還是不明白考研資源是有限的。
本科畢業後先工作可是更容易的，因為超過 80% 的人是可以找到工作的
就業難，那麼以後研究生的就業會不會難，那麼對方是不是說我們大家都應該去考博士呢？那麼博士的就業會不會難呢？那麼我們都該變成院士了對不對？
華東師範大學的教育碩士為什麼規定先工作後考研
考得容易就等於更合理的話，那作弊考試非常容易是不是作弊就更合理了呢？
當乙個用人單位說要兩年的工作經驗時究竟是有工作經驗的研究生還是沒有工作經驗的研究生更有優勢呢。
正四：那麼如果本科畢業前的考研也算考研的話，那麼我在大一的時候找乙份家教是是也可以算是工作了呢。那麼我的這個先工作後考研是否也是更合理呢？
先工作再考研的合理性在**？
競爭力是和誰競爭研究生和本科生嗎？那麼是不是博士生應該跟碩士競爭，那院士是不是就應該和博士競爭了呢？
反二：可是我們知道在就業市場裡是所有的人一起競爭的，很多用人單位就打出了歡迎研究生考慮本科生的旗號您怎麼看待呢？
正二：很多招聘經驗上寫的是什麼？寫的是我們歡迎有三年工作經驗的人來考，直接讀研後畢業之後如何有這個條件呢？
反三：那照您這麼說本科畢業的時候您並沒有經驗您是不是就找不到工作了呢？
正四：可是我們可以找到跟本科學歷有相關性的工作，對方辯友怎麼拿乙個本科生和研究生模擬呢？
反四：我們進行的模擬是和社會整體層面進行的模擬為什麼放棄反而比把握更合理呢？
反三：面對種種困難為什麼您要捨易而從難呢？
觀眾：？為什麼一定要通過經驗來培養實踐經驗呢？謝謝。
正方四辯：非常感謝這位同學的問題，我們說工作當中是可以獲得更多的資訊，例如說職位的崗位資訊，微妙的人際關係資訊而這些都是在實際的實習或者是兼職這些東西不能被取代的，我們說實習跟工作有什麼本質區別，因為實習是預備役，而工作是正規軍。實習是以乙個大學生的身份去進入社會，而工作你必須全身心地投入由於角色的不同我們所獲得的收益是不一樣的，我們所得到的鍛鍊是不一樣的，我們所得到的學習的目光也是不一樣的，換一句話來說吧，其實實習的目的最後也是為了最後更好的工作，本科的實習不是面向社會工作的嗎？
對方無非是說實習無非是說實習其實是也是一種間接的經驗，實習也可以得到實踐工作的經驗，但是我們知道這樣乙個簡單的道理，網戀它不是真正的戀愛，只有真正的戀愛才是真正的戀愛。而媒婆說得再好我們如果不把媳婦親眼看一下怎麼敢娶進門.
先工作還是先考研
第一，畢業之後頭幾年的時間是非常重要的，耽誤不起。對於熱門的崗位來說，年輕本身就是優勢。比如當公務員，35歲之後就不允許報考了 走學術的道路，如果40歲才從學校博士畢業，別人都依靠一定的研究成果當上博士生導師了 去企業工作之後，就會發現企業裡更是年輕人的天下，甚至許多it公司員工的平均年齡都在30歲...
班級工作要「四先四後」
班級管理和科學化 馬瑩今年6月，我送走了又一批初中畢業生。回首三年來班主任工作，總結經驗和教訓，對於我今後的工作會有一定的啟示和指導作用。一 把競爭的機制引入倒班級管理中來。乙個好的班集體，應當有一股 氣 即團結進取的班風和勤奮鑽研的學風。當這股 氣 充滿這個集體的時候，這個集體將所向披靡。那麼，怎...
先學後教心得
先學後教當堂訓練 教學法的心得體會 函谷關鎮中心小學黃建鋒 通過學習永威中學以學生為主體，先學後教，當堂訓練 的課堂教學結構，對我影響很大。再結合自己平時的教學情況，下面我談談自己的看法。1 先學後教當堂訓練 教學模式不能學形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個教學模式的形式的一切照搬過來，可...