讓學生在科學學習中感悟

[摘要]感悟可以不自覺地獲得，也可以自覺地努力而為之。我們只要對周圍事物留意，就會產生許多感悟。所以，我們說要進行創新教育，其實就是要促使學生感悟，形成所謂真正的學習。

[關鍵詞]科學教學感悟感知認識

「感」即學習者對學習物件的感知，「悟」即「我的思考」。感悟是人們對自然與社會中人、事、物、景的內蘊產生的一種頓悟性認識，而所謂頓悟是指突然覺察到問題的解決辦法。感悟就學習者在舊有知識的基礎上對新知識的一種經過反思而頓悟、理解、應用的過程。

感悟是人的智慧型和品格發展的一種重要的方式之一。由於感悟的潛隱性和長期性，在教學中常常被人們所忽略，納入教學過程的通常是一些有行的活動，如各種訓練、作業等。過分的依靠訓練，忽視感悟是傳統的以教師為中心的教育弊病之一，也是人的創造精神被壓抑的重要原因之一。

感悟結果是形成新的思想，而訓練是為在新的思想、新的符號體系下熟悉、熟練建立新習慣服務的，它對爾後的思想開拓具有準備工具的作用，但不是思想開拓過程本身。因此，感悟和訓練相比，顯得更為重要。任何乙個學生在學習上的進步，都是由於不同程度地建立了表現為外部資訊和自身內部資訊結合物的新思想。

這種新的思想，或者本身就是感悟，或者它的產生需要經歷乙個感悟的過程。顯然學習的核心部分應當是感悟。

一、初中科學教學應關注感悟學習

感悟過程中涉及許多科學方法的使用。如學習者會通過觀察、實驗等來獲得資訊，會通過分析、歸納等邏輯思維方法對獲取的資訊進行加工，需要學習者不受原有知識的限制，聯想、想像、直覺等非邏輯思維方法，對頭腦中某些觀念、表象進行重新組合、選擇和建構。因此，無論是過程，還是結果，感悟都具有創新的特徵。