三、課堂學習好習慣：
1、會「坐」的好習慣：
●頭正、肩平、身直、足安；
●兩上臂平疊放於桌面，頭部向前平視，不做小動作；
●養成良好坐姿，書寫時，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離書桌一拳遠；讀書時，兩手持書的下角，書斜立放於桌上。
2、會「看」的好習慣：
課堂上不東張西望，眼睛會看（適當的時候看著適當的地方：該看老師看老師、該看黑板看黑板、該看書時則看書。）
3、會「聽」的好習慣：
●聽老師講課：聽清老師提出的學習要求，避免走彎路；對教學重、難點和疑難問題，集中注意力聽，不插嘴，力求解決；
●聽同學發言：認真聽取其他同學的發言，不議論，仔細分析正誤，啟發思維；
●排除內心環境和身邊同學的干擾，傾聽與學習相關的講話。
4、會「思考」的好習慣：
●思維跟著老師走；圍繞老師提出的問題，用已學的知識或聯想到的知識組織好語言，及時回答老師和同學提出的問題；
●學習從不同角度思考解決問題；
●學習中能夠利用已經積累的知識大膽質疑；
●學習中遇到困難力爭自己動腦筋解決；
●在課內、外學習中能夠提出有質量的問題。
5、會「發言」的好習慣：
●發言要用普通話，課堂不說與學習無關的內容；
●課堂上不交頭接耳說小話，想交流與學習有關的問題和想法時應先輕舉半臂右手示意老師；
●老師提問到自己時，應馬上起立，大聲回答；
●起立發言：經老師允許後立即起立，成立正姿勢（兩腿併攏，抬頭挺胸收腹，雙手自然下垂放於大腿外側），眼睛望老師，說話聲音洪亮，大方得體。同學答問時，其他同學要認真傾聽、認真思考，等待同學發言完後再補充。
學生發言正確或有創意、深度，老師應恰當地給予評價，必要時，可以鼓動學生擊掌祝賀，其節奏為「ⅹⅹⅹⅹⅹ」。
●小組發言：徵得組長同意後，在組內發表自己的看法，聲音不能過大或過小，以小組內同學剛好能聽清楚為宜，說完立即坐好；
●發現老師失誤時，不要嘲笑或故意使老師難堪，而要選擇合適的時機、場合，委婉地向老師提出。
6、會「合作」的好習慣：
●小組合作，聽組長安排；
●按組長分工要求力求做好自己的事；
●小組交流聲音控制在本組剛好能聽清為宜；
●按老師要求合作完後，立即以端正的坐姿告訴老師和全班同學；
●當同學向自己請教問題時，不應傲慢，應態度誠懇，語氣謙和；
●當同學向自己借文具或其他物品時，如果不能借予，要誠懇地講明原因，不要生硬拒絕。
7、會「筆記」的好習慣：
邊聽邊思考，邊思考邊記憶。一邊聽講，一邊做筆記，或者在書上，卷子上圈圈點點。
8、會「書寫」好習慣
●靜心，保持良好書寫姿勢，書寫正確、規範、工整、美觀；
●做到提筆就是練字時；
●寫字時，低年級盡量少用橡皮擦；中高年級盡量不用修正紙、修正液。
9、會「上台講解」的好習慣：
學生到講台前演示、解答問題，上、下腳步要輕，態度自然，聲音洪亮，舉止大方。
10、專注學習好習慣：
課堂上不吃零食，不喝飲料，不做任何與本堂課學習無關的事，未經老師允許不得隨意離開教室。
11.公共教室上課好習慣：
在公共教室上課，須聽從指揮，愛護儀器裝置，保持室內清潔、安靜，不得在桌、椅、牆上等地方亂塗亂劃，離開時檢查公共教室衛生。
四、課堂安全好習慣：
●規範操作好習慣：實驗課、體育課和課外活動等動手操作前，認真傾聽操作要求，認真觀察操作示範，操作時動作規範，注意安全，要防患於未然，確保安全。
●用筆好習慣：鋼筆、鉛筆不用時放在文具盒裡，不能拿在手裡把玩，更不能對著自己的臉、眼睛、身體或同學的臉、眼睛和身體，以免造成傷害。
●勞動工具不能當作玩具玩耍，以免弄傷自己和同學。
●學具規範使用好習慣：數學學具（小棒、三角板、尺子、圓規等）、美術學具（小刀、刻刀、顏料等）、書法課（毛筆、墨汁等）均在老師的指導下按要求使用、整理、收放，不對自己和同學造成身體傷害。
五、課堂禮儀好習慣兒歌：
預備鈴聲響，快快進課堂。準備好學具，安靜等師長。
老師進課堂，值日口令響。起身立正好，鞠躬敬師長。
如果遲到了「報告」聲要響老師准進後，坐好快聽講。
坐姿要端正，專心悉聽講。發言先舉手，說話聲洪亮。
使用普通話，態度要大方。讀書和寫字，「三個一」不忘
禮儀的故事：程門立雪
楊時（1053—1135）是北宋時一位很有才華的才子，南劍州將樂人（今屬福建）。中了進士後，他放棄做官，繼續求學。
程顥（1032—1085）、程頤（1033—1107）兄弟倆是當時很有名望的大學問家、哲學家、教育學，洛陽人，同是北宋理學的奠基人。他們的學說為後來的南宋朱熹所繼承，世稱程朱學派。楊時仰慕二程的學識，投奔洛陽程顥門下，拜師求學， 4年後程顥去世，又繼續拜程頤為師。
這時他年已40，仍尊師如故，刻苦學習。
一天，大雪紛飛，天寒地凍，楊時碰到疑難問題，便冒著凜冽的寒風，約同學遊酢（1053—2023年）一同前往老師家求教。當他來到老師家，見老師正坐在椅子上睡著了，他不忍打攪，怕影響老師休息，就靜靜地侍立門外等候。當老師一覺醒來時他們的腳下已積雪一尺深了，身上飄滿了雪。
老師忙把楊時等兩人請進屋去，為他們講學。後來，「程門立雪」成為了廣為流傳的尊師典範。
禮儀小故事——學會傾聽
曾經有乙個著名主持人去採訪一群孩子，問他說：「小朋友們，你們長大後想要當甚麼呀？」有的孩子說長大後想當醫生，有的孩子說長大後想當記者。
其中有乙個小朋友很天真的回答主持人：「嗯…我要當飛機的駕駛員，我要把飛機開到藍藍的天空中去！」
主持人接著問他：「如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空所有的引擎都熄火了，你會怎麼辦？」
小朋友想了想回答主持人：「我啊，會先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶，然後我掛上我的降落傘跳出去。」
大家聽下來是不是心中都有乙個疑惑這個孩子是不是很自私，的確在現場的觀眾也都覺得很可笑，都在暗自揣測他是不是個自作聰明的小傢伙。沒想到，孩子臉上的兩行熱淚奪眶而出，這才使的主持人發覺這孩子的同情之情遠非筆墨所能形容。
於是主持人幫他擦拭了下眼淚，問他說：「你能告訴大家，你為甚麼要這麼做嗎？」
小孩的答案透露出乙個孩子真摯的想法：「我要去拿燃料，我還要回來的！」
之所以和大家分享這樣乙個故事，希望告訴大家的是，生活中，尤其是在課堂中，我們都需要傾聽。傾聽老師的講課，傾聽夥伴的發言，聽話不要聽一半，不要輕易把自己的意思，投射到別人所說的話上頭。
老師希望每個小朋友都要做乙個合格的傾聽者，當別人和你說話的時候，抬起頭，用眼睛注視說話的人，將注意始終集中在別人談話的內容上；用點頭、微笑表示你理解對方的想法，即使你有不同意見，做乙個有耐心的傾聽者，不要隨便打斷對方、發表自己的看法，可以等對方講完再發表自己的意見。
你們知道嗎？人有兩隻眼睛，兩個耳朵，兩隻手，為什麼卻只有一張嘴巴呢？就是希望人能多看，多聽，多做，少說話。
老師希望和大家一起做乙個合格的傾聽者，這就是今天我想和大家分享的禮儀故事，學會傾聽。
下課鈴聲響，老師下課堂。值日喊起立，「謝謝」齊聲講
要出教室門，人人知禮讓。先請老師走，再走勿慌忙。
上下樓梯道，靠右走勿搡。人多時禮讓，安全有保障。
同學們，我們該有乙個嶄新的面貌挑起傳承文明禮儀的使命，無愧於現在，無負於未來，從我做起，從現在做起，讓文明與你同行，讓課堂處處禮儀!
禮儀校本課教案
知識與技能 讓學生知道打 的日常禮儀，從而規範自己打 的行為，也從 思想上反思自己平日打 時做得怎麼樣，應該怎樣改進。過程與方法 通過討論 表演 辯論等多種形式讓學生明白打 禮儀的重要性，從而在日常生活中來指導和規範自己的行為。情感與態度 文明禮儀體現在生活中的每個細節，光靠嘴上說是遠遠不夠的，重 ...
課堂禮儀規範
一 教師課堂禮儀 第一條儀容儀表整潔，衣著莊重得體，不著奇裝異服，不濃妝豔抹。第二條做好課前準備，上課前不飲酒，保持良好的精神狀態。第三條上課不遲到，下課不提前，不拖堂，中途不離堂。第四條上課禮儀 上課鈴聲停止，教師發出 上課 口令，班長 起立 學生起立並齊聲向老師致敬 老師好 教師還禮發出 請坐下...
課堂禮儀教案
教學目標 通過本節課的學習使學生了解課堂禮儀，熟知課堂禮儀，改正自己在課堂上的不良習慣，爭做一名課堂禮儀小先鋒。教學重難點 熟知課堂禮儀，掌握課堂禮儀，堅持課堂禮儀。教學方法 演示法 觀察發現法 小組討論法 教師講授法 教學安排 一課時 一 匯入新課 2分鐘 匯入語 播下榜樣的種子，收穫行為 播下行...