教學反饋
學情反饋及時；課堂評價及時、到位、適度；作業適中；考試、測驗等都能夠很好地發揮激勵作用。
教學組織與管理
課堂活而有序，自覺遵守紀律；學習文化濃厚；時間分配合理；過程組織嚴密；學生行為管理到位；物理空間管理合理。
高效課堂現已成為我國當代課改領域的重頭戲,在這場改革中一系列主流高效課堂模式脫穎而出，比較出名的有「山東杜郎口中學的「三三六」模式、洋思「先學後教當堂訓練」、山東省昌樂二中「271」模式、兗州一中「迴圈大課堂」教學模式、派尼學校的「專題知識工程」模式……任何課改的發生都不可能是一次「偶然教學事件」，放在課改的大背景下來思考，應該說是全新的課改大環境孕育了這次高效課堂熱潮。這次會議中有幸在課堂上見識到一些教師對這一改革的踐行以及專家對這一模式的具體實施辦法的經驗介紹，說實話，回校後，我感到肩上的壓力還是挺重的，因為我們是一所新學校，和會中作經驗交流的五所學校所面臨的境況在某些方面有一定的相似性，所以我們學校也必須逐步探索出一套適合我們實驗小學的有效教學模式，當然這需要學校所有教師的共同努力與智慧型；同時，我也感到一絲欣喜，因為我們學校一直把抓「教學質量」，打好「課堂主陣地」作為教師們工作的一致目標，這與「有效教學」、「高效課堂」的內在旨意是一致的，其中有一些高校課堂的策略，雖然我們學校沒有把它上公升到理論水平，但符學中老師在教學指導這一塊的一些方式方法已經與很多名校模式中的「高效課堂』策略不謀而合。
以下，我將對本次會議的主要內容稍作整理（其中五所學校的經驗介紹和吳益院長的講稿，老師們可以多看一下），上傳到這裡，以供各位老師分享、咀嚼，希望能與老師們的思想有所碰撞，帶來一些啟示。
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