暑期課改培訓總結

思南縣第一小學許朝明

為期七天的課改培訓，讓我對高效課堂有了更深一層次的理解，同時，我的教育人生也有了新的方向。

「課改」已過去一年，在這一年裡，我茫然過、困惑過。然而，我並沒有因此而排斥它、痛恨它。相反，我們正如戀人一般，情不自禁地走向彼此。

如今，當看著孩子們一天天的成長、一天天的變化，我的心裡只有「幸福」二字。

回想課改之初，我的「三尺講台」受到了前所未有的挑戰，從曾經的「滿堂灌」到「徹底放手」，著實讓我捏了一把汗。因為我怕，怕孩子們學不紮實；怕完不成教學任務；怕教學質量下降。然而，一年下來，孩子們的表現讓我不再懷疑、不再擔心。

課堂上，他們不再是單

一、古板地坐著，教室成了學習的「天堂」，課堂沒有束縛、沒有壓抑。課堂的作用在孩子們的手中發揮得淋漓盡致。

也許有人問，如此完美的課堂，難道就沒有一點瑕疵嗎？答案的否定的。因為任何新生事物的開始都是不完善的。

我們進行課改，重在「過程」，而非「結果」，但是在實際情況中，不管是老師，還是學生，在這個問題上總是無法釋懷。學生總是用分數來衡量自己、評價自己，往往忽略了過程的重要性。如在課堂上，孩子們把更多的精力用在了評分表上，對別人的評價語言就像套用公式一樣，沒有用心去感受、去融合。

在展示環節，學生往往是為了展示而展示。老師總認為一節課，只要學生展示得落落大方、語言流暢，就是一節優質課。試想：

如果我們都用這樣的標準評價課堂，我們的學生還能學到知識嗎？也許學到的只有阿諛奉承、斤斤計較、見風使舵！

記得有這樣一則笑話：要把大象裝進冰箱，總共分幾步？答案是三步。

一是開啟冰箱門，二是把大象裝進去，三是關上冰箱門。這則笑話的笑點是：不管大象能否裝得進去，我們只需要完成步驟。

回想我們的高效課堂，何嘗不是在完成學——展——評——驗四個步驟？至於學生在每個環節中學到哪些東西？掌握哪些方法？

培養了學生哪些能力？我們一概不知。

總之，經過一年的教學實踐和這七天的課改培訓，讓我清醒地認識到「不搞課改，教育將沒有出路」這句話的真理，在今後的工作中，我們只有轉變觀念、腳踏實地、理論聯絡實際，才不至於不顧「大象」的感受！