1. 情感派：以於漪、歐陽代娜、程翔為代表，主張講課要聲情並茂，兼之以導，薰陶感染塑心靈。
2. 導讀派：以錢夢龍、蔡澄清、黎見明為代表，主張語文教學要以學生為主體、教師為主導、訓練為主線，教學過程就是教師指導、點撥下的學生訓練的過程。
3. 思維派：以甯鴻彬為代表，主張運用創造教育理論指導學生進行聽說讀寫能力訓練。
4. 管理派：以魏書生、張富為代表，主要將管理學、控制論運用於語文教學，注重培養學生的自學能力和自我教育能力。
5. 語感派：以洪鎮濤為代表，強調「感受、領悟、積累、運用」為學習語文的唯一途徑。
6. 目標教學派：以武鎮北為代表，主張在語文教學中以「師生雙向達標」為核心。
9. 大語文教學派：以張孝純、姚竹青為代表，提出「教大語文，育小能人」，以培養「六種能力」的小能人為突破點。
《現代西方哲學主要流派簡介》教學講義
教學講義 人文社科部 哲學專業 2010年9月 現代西方哲學主要流派簡介 課程教學方案及大綱 2010 2011學年第一學期 課程 590.060.1 課程名稱 中文 現代西方哲學主要流派簡介 課程名稱 英文 the modern western philosophy 課程性質 選修 預修課程 無 ...
語文教學反思
我是1996年大學畢業就分配到恩施高中的，從事語文教學已經14年了。回想這14年的語文教學之路，有成功的經驗，也有失敗的教訓。因此我覺得很有必要對自己的語文教學進行深刻的反思。腳踏實地，站穩講台 如今，我已經完完整整地帶了五屆畢業生，我的備課本和課件從來沒有重複過。每當我站在講台上，面對著一雙雙渴求...
語文教學總結
語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富...