作者：高鳳萍
**：《教學研究與管理》2023年第02期
【摘要】組織課堂教學是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件。一年級課堂教學需要根據學生的特點，採取適當的教學方法和教學藝術。教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優最佳的教學效果。
【關鍵詞】一年級；學生；課堂教學；注意力
一年級學生具有活潑好動、自控能力差、注意力保持時間短的特點，要想取得良好的教學效果，必須克服其弱點，利用其優點有效地組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節課成功與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的完成。那麼教師在課堂上該怎樣組織好學生，使其在教師的帶領下有條不紊地學習呢？
以下是我對一年級組織課堂教學的幾點想法和做法：
一、激發學生興趣，吸引學生注意力
大家都知道「興趣是最好的老師」，由此可見，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規化的學習。先把規矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節課，後半節課可以做練習或者遊戲，不要把教學內容安排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節課中降低了學習的積極性。
老師要從學生的實際出發，從教材入手，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗、小紅花等鮮豔可愛的東西。在上課前，可以這樣說：
「同學們看老師帶來了什麼？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，發言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。
比比看，今天誰能得到小紅花。」利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。
二、課堂形式靈活多變，營造輕鬆愉快的學習環境
課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。例如：
課堂上的小遊戲、小表演、猜謎語、小活動等環節都能很好地把學生的注意力吸引到課堂中來。如果根據每節課的內容設計一些小活動，那是最好的，能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。
同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力：一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發事件剛出現苗頭時，就及時給予轉化或制止。
我的具體做法是：教師說「1、2、3」，學生馬上作出回答「我坐好」。師：
「1、2」，生：「安靜」、「小眼睛」「看黑板」等。也可自編兒歌激發學生興趣、組織教學。
如：「上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂。」（教育學生不要大聲喧嘩）；「請你跟我這樣做：
我就跟你這樣做」；「耳朵耳朵聽**？耳朵耳朵在聽講。」課程進行一半時可以活動一下如：
「點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。」小朋友對「笑一笑，哈哈哈」特別感興趣，當說「坐會好」時，都坐得很好了。教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節奏感。
使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂裡的每乙個細節，都是抓好紀律的關鍵。你要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。
然後，我們需要的是足夠的耐心和細心，讓孩子知道你要他們做什麼，怎麼做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎麼放，都要說清楚。一開始的細緻對以後的教學會非常有用。
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