如何教好一年級

一年級學生，學習能力和自覺能力等都是處於人生的初期。我認為教育一年級學生應該從學會傾聽、學會表達和學會思考三個方面著手，培養他們良好的學習和生活習慣，為以後的學習和生活打下良好的基礎。

一、教會學生傾聽

案例一：老師在講課，下面有的孩子在低頭玩，還有的在吃東西。老師提問，孩子不知道問什麼，站起來大眼瞪小眼；讓孩子翻開第幾頁做第幾題，孩子翻來翻去找不到題目。

這些孩子不聽老師講，更不聽同學發言。

卡耐基說過：「一雙靈巧的耳朵，勝過十張能說會道的嘴巴。」如何讓學生形成善於傾聽的品質？

首先，應讓學生明確傾聽的姿態：⑴全神貫注地傾聽別人的每一句話。⑵非必要時，不要打斷他人的談話。

在發表意見時，要以理服人。⑶即使不同意別人想法，也不能亂喊亂叫，這能幫助發言的人建立自信。其次，在課堂中，教師應學會裝傻。

對於一些需要強調或疑問的地方，不妨問一問「剛才他說什麼？誰來重複一遍？」這樣逐步讓學生知道該怎樣聽講，使注意力能慢慢集中起來。

當然，這樣做不是幾節課就能見效的。通過持之以恆，孩子們會漸漸養成傾聽的習慣。

二、教會學生表達

案例二：學生們暢所欲言，個別學生因為膽小或自卑，不願發言；老師帶領學生讀題的時候，個別學生嘴巴都懶得動，等他單獨讀題，卻發現他只是一知半解，讀都讀不通。

運用語言的技能是影響孩子命運的十種技能之一。對一些不願說和不會說的孩子可採取下面的方法：留出時間讓孩子說。

例如一年級的看圖列式，孩子只有把圖說清楚，才能真正對圖意有所理解，因此一定要留出時間，讓孩子說說看到了什麼，了解到什麼。對於不願說的孩子，則多採取鼓勵的辦法，安排他們跟在優等生後面「複述」，肯定他「也說得對」，激發這些孩子說的主動性。

三、教會學生思考

案例三：「圖上畫了幾個圓？」老師的話剛說完，乙個孩子就喊開了：「７個７個」，可圖上明明是８個。這些孩子惟恐自己落在他人後面，還沒有經過認真的思考，就搶先發表意見，

一定要留出一定的時間讓學生真正思考，漸漸養成思考的習慣。讓孩子要知道只有自己準備充分，才能有高質量的發言。教師要捨得花時間，給學生充足的沉默時間和空間，讓學生充分享受深思的沉默，耐心地等待學生在沉默中爆發。