一、課程概況
1、課程性質： 教育管理本科統設必修
2、責任教師
蚌埠電大：陸曉丹
**：4951815—8029
e-mail：
二、教學資源
1、概況
2、整合應用建議
由上表可知，本課程有較為豐富的學習資源和支援服務體系，其中文字教材是平時學習和期末複習考試的依據，而其它**及支援服務手段是幫助自主學習的輔助手段。學生可以根據自身特點合理選擇上述**。
1）無上網條件且離校較遠,但有音像**裝置的學生可以文字教材為主,導學教材及音像教材、校報輔導材料為輔。
2）上網條件較好的學生可以文字教材為主，網路資源為輔自主學習
三、教學內容分析及一體化設計思路
1、教育心理學課程體系
3、教學設計的基本思路
1）以學生「個別化自主學習」為中心，教師「導學」
一體化設計力求充分體現這一教學模式，首先，改革面授輔導的方式，壓縮面授輔導的時間，改教師的「灌」為「導」；
其次，設計諸如個別化學習計畫制定、自學、小組學習、資源收看、實踐活動等多種形式的「自主學習」活動，突出以學生「個別化自主學習」為中心；
第三，教師通過導學，指導個別化學習計畫制定，指導小組學習，指導資源收看，指導自學，確保學生不是單純的自學，而是有「引導」的「自主學習」。
2）強調實踐教學以提高學員把握教育規律的能力以及分析和解決實際問題的能力
鑑於本課程特點，教學設計強調實踐教學，注重操作性的重要性。一方面，教學設計力求體現教師「導學」和學生「自主學習」相結合的開放教育教學模式，培養學生個別化自主學習的能力和素質；另一方面，通過多種形式的實踐教學活動，培養學員面向學校教育改革實際的實踐意識及分析和解決實際問題的能力，引導、培養和提高學員獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力。
3）根據本課程特點和教學內容安排教學程序。
四、教學環節及學時分配
1、面授輔導
面授輔導安排12次，每次3學時，共36學時。
面授輔導不必面面俱到，應集中力量進行重難點解析，教學方式上適當採取案例教學和多方面內容的比較教學。此外，應注意綜合運用相應**，相應的教學**可在面授輔導中穿插使用。
2、小組活動
小組活動應當涵括導學、案例分析、專題討論、學習經驗交流、收看**電大ip課和相關**資源、作業討論與訂正等學習活動。
3、網上輔導
指導學生利用網上資源，進行實時、非實時的網上輔導。
4、課外學習指導
提供學習方法指導；網上答疑和**答疑；提供參考資料；
5、函授輔導
校報刊載輔導文章，提供函授輔導。
6、形成性考核
形成性考核成績按20％的比例折算計入課程總成績。
（1）學習內容考核：計14分
完成四次平時作業，計10分
（省電大期末綜合練習與期中測驗，各計2分）
（2）學習情況（過程）考核：計6分
小組學習：計2分
參加網上討論與達疑情況：計2分
讀書筆記或平時到課情況：計2分。
7、自學
學生應根據個人計畫，結合學校的教學支援服務活動，搞好自學。
自學中宜注意運用多種**資源，特別是**電大ip課件和省電大直播課堂，可根據面授輔導進度，通過視聽ip課件和直播課堂，及時預習和複習相關教學內容。
8、期末考試
期末考試捲麵成績佔課程總分的80%，捲麵滿分為100分。題型如下：（1）選擇題（10分，包括單選和多選題）；（2）名詞解釋（15分）；（3）判斷正誤並改正錯誤（15分）；（4）簡答題（20分）；（5）案例分析題（10分）；（6）論述題（30分）
一體化教學調研
9 院校堅持一體化教學改革，推進實現 三個對接 的做法 取得的成效及存在問題 一 堅持一體化教學改革，實現 三個對接 我院從2002年初就開始啟動一體化教學改革，針對中 高階及技師層次的教學特點，逐步推進一體化教學改革，實現 三個對接 著重遵循以下原則 1 以綜合職業能力培養為目標 課程定位與方向 ...
城鄉一體化方案
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一體化幫浦站安裝方案設計
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