1盡量把文言文複習和其它模組結合起來，這樣才能舉一反三，觸類旁通。同時，我們要注意課內精讀與課外泛讀的結合
2每到高三總複習階段，各地的模擬試題鋪天蓋地湧將過來，應該說，這些試題多少都是有一些含金量的，教師應該認真分析，汲取精華，但是切忌產生文言文複習時的「喜新厭舊」的心態，把注意力和希望全部「押」再這些「新新試題」身上，而把課內舊的文言文「晾」在一邊，或者乾脆「打入冷宮」，從此不看一眼。複習課內文言文的意義，學生往往不夠明確，一種較為普遍的觀點認為既然高考文言文都是課外篇章，那麼複習課內文言文就是徒勞——這種觀點其實是十分有害的。
孔子說：「溫故而知新。」實際上，由於歷時較長，高三學生對高
一、高二的課內文言文普遍記憶淡漠，文言基礎較薄弱的學生更是連篇章名稱都記不起，更不必說某些重要字詞句的出處，甚至有學生鬧出把《五人墓碑記》說成「左聯五烈士」的笑話。高考文言均來自課外文史典籍，但是考查點幾乎都在課內文言中落實，高考要考的無非是學生舉一反
三、靈活遷移的能力。丟棄課內追逐課外無異於捨本逐末。比如2023年全國卷的文言文閱讀題（第12題）——下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是
a．①為伯父讓之所鞠 ②身死國滅，為天下笑
b．①以誇諸戎狄，終月而罷 ②還軍霸上，以待大王來
c．①鹹私哂其矯飾焉 ②猶且從師而問焉
d．①太宗納其言，因召百僚謂曰 ②府吏聞此變，因求假暫歸
可以看出考查點就有一半來自課內。再看2023年全國卷的文言文翻譯題（第16題第2小題）——「其李將軍之謂也？」學生由於對這種文言句式比較陌生，翻譯普遍不理想，其實，相同的句式在高一莊子散文《秋水》就出現過——「聞道百，以為莫己若者，我之謂也。
」只不過稍做轉換而已，可見，課內文言文的複習還是要重視，要「以本為本」，以不變應萬變，擺正舊課本和新題目之間的關係。
3練習固然可以起到鞏固作用，但是嚴重背離誦讀的文言文複習就如無本之木、無源之水，終究是學不好的。建議高三教師充分重視對學生誦讀複習的引導，放開聲音，讀出節奏，讀出語感、讀出韻味，這樣不僅能夠加深記憶，而且「書讀百遍，其義自現」，能夠促進字詞句的理解和鞏固。在重數理化、輕語文、厭文言的大環境下，「誦讀法」尤其有重要的意義。
文言文翻譯句子注意點
把金玉看得低賤 重點 賓語前置 1分 把人民當作寶貝 重點 賓語前置 1分 使吾君好學而不惡下問 讓我們的國君喜歡學習而且不恥於向地位低下的人請教 重點詞 使 惡 下 2分 04 春考 1 子急去，勿留 且為楚所得。你趕快離開,不要停留 否則 將要被楚國人抓獲。重點 去 且 為 3分 2 何用姓字為...
文言文小學語文常考文言文
1 1 舊，舊的 或答 原來的 或答 過去的 2 邊 或答 際 或答 邊際 2 因為他到朋友家玩，見到破筐裡的舊書，就向人家討要回來讀。意思對即可 3 圍繞 好學 愛書 回答即可。從任何 乙個角度談即可 示例 歐陽修小時候生活條件如此艱苦逐這樣刻苦好學，我們今天的學生更應該珍惜良好的學習環境。示例 ...
文言文自傳
老師垂鑑，今余以拙略數言自我介紹，望師聽聞。吾姓x名xx，琅琊郡人。自古至今，吾鄉琅琊，人傑地靈，物華天寶。餘之不才，欲以拙詩一首描 家鄉風物 琅琊八景 沂水拖藍藍幾許 泥沱雙月映古今 蒼山疊翠翠如何 平野曉霽換新顏 野館湯泉話炎涼 孝河凝冰說到今 神峰積雪雪映天 普照夕陽幾度紅 光陰似箭，如如而過...