元寶山礦區小學實施「生本教育」簡介

內蒙古赤峰市元寶山礦區小學

加快教學改革步伐

迎接教育教學工作美好的未來

元寶山礦區小學實施「生本教育」簡介

元寶山礦區小學建立於2023年，建校已有50餘年的歷史，現有教工139人，學生1810餘名。近年來，我校強力推行生本教育，深入教改實驗，把建立"一流的校風、一流的教風、一流的學風"為辦學指導思想，以發展為本，以學生為本，將"誠實做人、科學學習、智慧型生活、快樂成長"作為學生培養目標，將"重研究、常創新、肯吃苦、樂奉獻"作為教師從業品質，求真務實，追求特色，創造了生動活潑的教育局面。

面對日新月異、「門派」層出的教育改革浪潮，我們有過彷徨，有過摸索，有過教訓，但矢志教改的決心始終未曾改變，如何改變「教師苦教，學生苦學，教師厭教，學生厭學」的基本現狀，追求分數與致力課改應不難抉擇。2023年我們通過多種渠道首次接觸到了「生本教育」，深刻的理念和全新的視野讓我們耳目一新，同時，我們發現其重要的理念和教學框架與我校的「五步教學法」有異曲同工之處，不同的是其思想更深刻，對師生的教學觀的認識和實踐更開放更靈活，以生命為全，以生長為本，以學生為本，以生動為本，是對教學改革的又一次昇華，是對素質教育的極好詮釋。

於是我們堅定信心，矢志不渝地進行艱難的探索和實驗，並在短時間內收穫了初步驚喜。

一、改革評價體制，實現教師「驗身」轉向

不再用所謂的「分數」「成績」束縛教師手腳，取而代之的是把課堂教學的變革程度，學生綜合素質的培養，教師多元水準的提高作為衡量標尺。讓教師找到實現自我價值的座標。讓考核「變數」、讓「驗身」轉向，讓教師有課改的動力和追求。

二、強化理論學習，使教師自身「硬起來」

通過多種培訓方式，讓教師深入認識、理解、消化素質教育與生本教育的一系列理論和豐富經驗，如外派學習、聽講座、看光碟、印發專題學習材料、召開研討會、寫反思體會、年組討論等等，用先進的理念武裝頭腦、洗滌心靈。讓教師深深感到「生本教育」的快樂和豐富的人文情懷，從而躍躍欲試。

三、制定方案策略，使課改有章可循

觀念變了，方向明了，並不能說一切問題即可迎刃而解，課堂教學的構架、教學要素的定位，預設與生成的設計與創造等，需要有明確的、且富有彈性的框架安排和指導意見。

我們出台了"生本教育實施方案"、"生本教育各學科課堂教學基本結構及指導意見"、「生本教育課堂教學備課指導意見」、"生本教育數學課堂自主**四環節教學模式"等一系列教學改革方案，在理念、目標、步驟、方法、措施、關鍵要素等方面加以系統明確和要求。

四、狠抓生本教研，創造課堂生機

一是抓年組教研，我們以"課例研討"為主要形式的集體備課制度，以"問題研討"為主要形式的年組教研制度，確定人員，明確時間和課題，定期討論，深入研究課堂理念和形式，實踐中遇到的具體問題，學生自學習慣的培養，教學的組織運用等等，都在討論分析交流中得到解決和提公升。

二是重視同伴互助，我校"導師帶徒"制度已堅持了幾年，老帶新，強帶弱的優良傳統已取得積極效果，導師、徒弟職責明確，每週定期進行聽課指導和問題請教，雷打不動，每學期還通過評選"優秀導師"、"優秀徒弟"來促進互助工作，使教研工作具體而有效。

三是以課堂為主陣地，礪兵練兵，推動"生本教育"實現飛躍。我校通過展示課、引領課、觀摩課、闖堂課、匯報課的認真組織，通過聽課--評議--反思--實踐的迴圈教研活動，使教師的"生本課堂"發生了突破性質的飛躍，在理念提公升、環節架構、師生互動、自主**等方面得到了普遍提高。使生本教育"課前預習--課中討論--課後追蹤"的大思路得到了很好的落實。

教學要素得到了提煉和昇華。同時，我們積極探索和實踐"評研"課的形式和內涵，使學生互助互學、互查互糾、互評互研貫穿整個教學過程，重視乙個"評"，突出乙個"研"，並由教師選題逐漸向學生擬題過渡，使教師成為聆聽與引導的旁觀者，最大限度地挖掘學生的潛能和智慧型。

五、抓課程建設，全面鋪開「生本教育」

生本教育不是哪一科的專屬品，所以我們本著"大生本、大教研"的教改理念，對各學科應堅持的基本理念、教學要素、基本步驟、教案書寫及教學相關等都提出了明確要求，關注各個學科，讓各個學科都融入"生本"並開出課改之花，結出"生本"之果，不拘泥於一科一點，並採取各科"引領課"的方式，推動各學科生本課堂教學全面提公升。

元寶山礦區小學實施「生本教育」簡介

生本教育實施方案

生本教育實施方案

生本教育實施與方案

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