作者：李風華
**：《成功·教育》2023年第10期
【摘要】大學生逃課逐漸成為一種普遍現象，而大學思政課的逃課率最高，筆者通過用杜爾克姆的社會學方法分析得出：有學生自身的因素，也有老師的因素，最根本的因素是社會信仰的缺失，從而導致社會凝聚力的下降。因此，重塑信仰，增強社會凝聚力刻不容緩。
【關鍵詞】大學生；思政課逃課；杜爾克姆社會學分析一、逃課現象普遍——課堂考察**：《我的形勢與政策課堂反思》
筆者作為一位外聘教師在一所職業技術院校任課三個學期，在任課期間，經常把本科院校和職業技術院校的學生以及課堂作比較，發現不管是普通本科或是職業技術院校學生逃課現象都很普遍，而且同是乙個老師講課，職業技術院校的學生逃課率遠遠高於本科。為了了解學生，提高課堂上座率，本學期（職業技術院校的形勢與政策課時是8周16學時）的**為《我的思想政治理論課學習現狀》。對某一行政班（商務管理，大三 ，人數：
120人）進行了總結發現：120名同學都有過逃課經歷，上課最少的是一次，最多的是7次；學生逃課最多的是思想政治理論課，學生逃課的原因：75%的學生認為是教師人格魅力、80%的學生認為是課程性質、10%的學生認為個人因素、10%的學生認為是群體因素。
下面我們將採用杜爾克姆的社會學分析法來分析大學生思想政治理論課逃課現象的原因，試圖找到大學生逃課的本質原因。
二、逃課原因分析——杜爾克姆的社會學分析法首先，站在價值中立的立場上。價值中立就是從具有穩定的社會現象入手，根據現象共有的外部特徵給該現象下明確的操作性的定義，從而使描述現象的語言具有科學性。一說到逃課，學校、家人、老師更多地去用這個詞來概括學生的不上課行為，可是學生往往一聽到逃課這個詞都很厭煩，他們甚至不願意去用這個詞，而用「曠課」或「掛課」，為什麼呢？
我們要找到這類逃課學生群體的集體心理意識。這種集體意識我們用直接觀察的方法可能會遇到困難，統計數字可彌補直接觀察的不足。據一項權威調查顯示，高校專業課逃課率在20%左右，基礎課的逃課率在25%以上，至於哲學等公共課則高達50%。
大學生思政課社會實踐報告
實踐報告題目 邳州市小樓村人民生活現狀調查研究 姓名 宋威海 學院 計算機工程學院 班級 軟體 1081 學號 1081305122 指導教師 王娜 承諾書 我是淮陰工學院計算機工程學院軟體1081班學生宋威海。我承諾 xx年暑假，我認真仔細地開展了 思政課 社會調查實踐活動，所寫實踐報告 邳州市小...
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