一、教學現狀分析
「堂清五步教學法」的教學模式本學期開始實施，儘管我們也嘗試合作學習，但總是放不開手，總是只給學生很短的時間討論，練習，然後就收回來，教師繼續講，學生繼續聽，而學生根本還沒有進入狀態就又恢復了被動聽講的形式，使合作學習沒有真正落到實處，沒有發揮合作學習的效果。我們的學生合作學習中合作功能不清晰，學生合作不真誠，小組討論的問題質量低下。很多細節的東西我們沒有做，有的沒有做好，所以，我們要通過做好各種細節問題，真正落實學生的學習觀，教師的教學觀，以及教學活動中的各種教學問題，，教師要設計出質量高的問題，隨時關注每個學生的細節活動，真正的去了解學生。
讓學生們自己主動去發揮，去創造，讓學生樂意去學習，樂於去討論，讓自己成為真正學習的主人。
二、課改方案
1、激趣匯入和複習鞏固
蘇霍姆林斯基曾說過：「在每乙個年輕的心靈裡，存放著求知好學、渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這火藥。
」如此看來激發學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索，確實是提高課堂教學有效性的密方。若上課伊始我們教師就根據教學內容精心設計「謎語激趣」、「懸念激趣」、「故事激趣」、「小品激趣」、「遊戲激趣」等學生喜聞樂見的形式匯入，把學生的興趣最大限度地調動起來起，那麼整堂課將變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的**活動。這樣的匯入如同在戰鬥中選擇好了乙個突破口一樣，輝煌的戰績已拿下了一半。
老師也可在課堂開始時用5分鐘左右的時間對上節內容進行形式多樣的複習，鞏固上節內容，加深記憶，溫故而知新。因此，要提高課堂教學的有效性必須從課伊始的匯入和複習著手。要求全體語文老師精心設計導語和複習內容，激發學生學習興趣，提高課堂效率。
2、自學感悟
在教學中要求語文老師盡量活化教學方式，讓心靈與文字真實溝通。讓學生嘗試自學，自我感悟。學習中遇到疑問、矛盾、困難這不要緊，可以問，在問中求長進。
要把課堂作為學生學習知識、鍛鍊自己，發展自己的訓練場，突出「三自」。「自學」，先學後教，讓學生有足夠的時間自己學習未知的知識；「自悟」，先體悟再理解，在學科教學中，讓學生有足夠的時間聯絡生活，聯絡自身的體驗去感悟，去體會；「自練」，先做再分析，讓學生拿起實踐的**，給予足夠的時間，提供條件，自己去做實驗，去體驗學習的心理歷程。從而讓學生對文字有最原始的理解。
3、質疑解難
任何被動接受、重複再現式的學習活動都無法啟用學生的創造潛力。當學生的學習成為主動的意義建構活動，所學習的知識物件變為以問題的形式呈現的時候，學習過程就變為探索的過程。因此，課堂教學中要盡量變教師提問為學生提問，培養學生的問題意識。
教師要以寬容、尊重的態度對待學生的提問，保護學生的好奇心，並根據教學，適時、恰當地將學生的質疑引導到正確的思路上來，讓學生敢於提問，敢於嘗試。
4、合作交流
對於重點、難點強調合作，相互啟發。學生與文字溝通後，每人所獲取的資訊豐富多彩，對文字的理解也充滿個性，產生的問題更是因人而異。這時，要求教師及時組織學生合作學習，相互交流自己的閱讀理解。
要求學生既張揚自己也吸取他人之長，在合作學習中，還要敢於質疑，敢於批判，大膽假設，充分聯想，對任何文字都要有「研究」意識，有獨到的見解，當然對別人的合乎情理的見解也要能認同，聯想、比較、互相參證，求得認識的統一。
5、展示點撥
課堂改革要重視老師的點撥。學生的自學、展示肯定會有不足之處，老師的點撥顯得很重要。教師的點撥一定要突出重點、突破難點，增強針對性，真正起到畫龍點睛的作用。
一定要將知識總結到位，將題目歸納總結、拓展開來。一堂課的效果如何一定程度上取決於老師的點撥，所以這種課堂老師備課的內容不能少，備課的深度不能淺，備課的寬度不能窄，方方面面的問題都要想到、都要設計好。這樣會對老師提出更高的要求。
同時學生還會提出各種各樣的問題，教師一定事先預見這些問題，才能使課堂節約時間，真正使課堂高效。
6、檢測落實
在學習課文後還要注重檢測落實。檢測落實應在立足文字的基礎上，突破「文字」的限制，對文字進行有效的拓展與超越，因為教材提供的文字是有限的，學生閱讀能力的提高、語文學習能力的發展最終必須超越課堂、超越文字。檢測落實應該圍繞課文的主題和教學目標、教學重點和難點。
檢測落實本節課的學習任務完成情況，落實配培優補差，完成達標任務。
三、具體措施
1、加強教研常規工作，逐步形成語文教學的研究氛圍。
（1）、每週的教研活動要落到實處。第一周的教研日為整個教研組研討學習時間，組織並安排人員進行教研培訓。
（2）、開設組內賽課，以青年教師課堂教學和中年教師課堂教學經驗交流會為契機，展開聽評課活動，取長補短，促進語文教研工作的正常開展。每個教師認真寫好聽課筆記，做好評課。利用相互聽評課，相互學習，互幫互助，推廣「堂清五步教學法」模式，提高自身課堂教學能力。
（3）、備課中求變求新，教學過程設計理念要新、教學手段和方法要靈活，而且教學重點和難點要明確，教後反思及時與學生交流，聽取學生的意見和建議。
（4）、作業的布置要適量，周記、摘抄、練字、隨筆等各項作業可以採取多種批改形式，但一定要做到有布置就要有檢查，有批改。
2、以 「堂清五步教學法」活動為契入點，提高教師的專業素養，提高優質課的比例。
（1）、不斷強化備課組建設，充分發揮備課組的優勢。備課組活動以備課、學習、交流、研討為主要形式。
（2）、以課堂為主陣地，科學、有效地安排課堂45分鐘，向課堂要質量，提高課堂單位時間的效率；以作業研究為突破口，落實輕負、高質的有效教學。
（3）、積極參與縣優質課教學評比活動。推出我校教學優勢案例，邀請縣專家、領導來我校指導。學習他們教學經驗，取長補短
（4）、平時加強業務方面的培訓和學習，及時蒐集、整理最新的教育教學理念，定期進行討論學習，並且每一學期有1篇或2篇心得體會。
3、組織學生開展多方面多層次活動，培養學生能力，提高學生的興趣。
（1）、各備課組組織與教材相關的活動。例如詩歌朗誦比賽、鋼筆字競賽、講故事比賽等多種活動。
（2）、積極組織參加鄉縣市舉辦的各項活動。
（3）、組內有特色的活動的展開。例如小報展覽、辯論賽、剪報展等語文活動，激發學生學習興趣，提公升他們的實踐能力。
語文教學是乙個充滿探索、審美、生長的含英咀華的過程，這一過程也是「合作」交流共同進步的過程：審美期待→誦讀咀嚼→心靈碰撞。我們每位語文教師只要有明確的「合作」意識，把每節課都作為學生與文字、教者與學生、學生與學生相互碰撞的舞台，讓語文中真的善的美的東西在學生心中積澱、昇華，才能不斷提高學生的語文素養。
2014.2
語文教研組課改總結
過去的一學年，我們語文教研組按照學校工作安排，以課改為中心，學習先進的教育教學理論，認真研究語文教學模式，努力應用現代化教學手段，狠抓教學常規，落實 備 教 改 導 考 析 各個教學環節，加強工作研究，在中考中勇創佳績。以下是本校語文組本學年的工作總結 一 本學年語文組遵循思想 我組以義務教育 語文...
政治組課改計畫
2010 2011學年度第二學期 德育課課改工作計畫 中等職業學校德育課是學校德育工作的主導渠道，是各專業學生必修的基礎課，是學校實施素質教育的重要內容。為了適應教學改革，進一步推進新課程理念，貫徹實施和提高德育課堂教學的效果和質量。針對我校的實際情況，結合校教務處下發的課程改革工作計畫，本組成員認...
英語組課改總結
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