七年級二班現有學生
40人，其中男生
21人，女生
19人，學生的學習成績屬
於同級中等水平。之前，已有二個班主任帶過這個班，由於學校工作的調整，都是
在幹了七、八周的時間就離開了，學生剛適應這個老師，又要適應另外乙個，所以
孩子們的行為習慣不是很好，學習的自覺性也不是很強，更主要的班級的班幹部形
同虛設，班級管理能力不強，與班裡的其他同學之間不是很融洽，而且也不能積極
的配合老師的工作。在這樣的前提下，我成了第三個班主任，雖然意識到了上述的
這些問題，可我畢竟也是剛參加工作不久，經驗不足，下了一些功夫，取得了一點
成績，然而，學期結束，回想之下，在班級管理上沒有任何進步可言。
表面上看來，七二班有了一定的進步，主要是自己跟得緊，逼得急，孩子們在
這樣的「高壓」政策之下，有了進步，可我明白這不是自願的，沒有形成習慣性的
東西。而怎樣形成這樣的習慣，讓班級不要在我過多的干預下來實現良性的執行，
從而實現讓學生來自己管理學生，讓學生更好的自己來學習，考慮再三，我決定從
班級管理中最重要的乙個環節——班幹部的培養開始。
眾所周知，班集體是學校教育教學的基礎單元，是培養學生健全人格，使之形
成良好行為習慣的主要陣地。班主任是班集體的教育者和組織者，是抓好班級工作
的關鍵。班幹部是班級的核心力量，是班主任工作的得力助手。班幹部在同學中有
著一定的依存關係，具有自我教育的功能，在班上起模範帶頭作用。要抓好班級工
作，必須重視培養得力的小助手——班幹部，大膽啟用班幹部，協助班主任，共同
管理班級。
怎樣培養得力的小助手——班幹部，發揮其骨幹作用，調動其工作積極性呢？
以下是本人在班幹部選拔與培養方面的一點想法和拙見：
一、激起興趣、使之願為
班幹部必須享有班級活動的有限決策權、獨立組織開展班會組織權等，這些權
力的賦予滿足了學生成就感，他們很樂意為班級效勞。
二、「選拔良將、任用賢臣」
認真分析每個學生的特點，把責任心強，做事認真和有過班幹部工作經驗的學
生培養成第一批班幹，平時多創造機會讓他們表現才華，樹立威信，如果他們真有
能力，在以後的選舉中自然會連任；有些班幹部需要在日常學習、生活當中觀察挑
選，可以把威信高，在同學中有發言權並且維護班級榮譽的學生選為班幹部。如果
是一年級新班，班主任既要全面了解和研究學生，熟悉每一位學生的情況，又要猶
如伯樂，善於發現千里馬。班上哪些同學具有組織、管理的素質；哪些同學責任心
較強；哪些同學有何特長，班主任要做到心中有數，有心重用。下一步要動用群眾
的力量，應充分發揚民主，與全班同學討論、商議，或民主選舉，或毛遂自薦、競
選確定班幹部。因為朝夕相處，同學之間是最為了解的，商討時，同學們會各抒己
見，樂意選出並確定能為同學服務的人當班幹部。
三、明確作用、有的放矢
在此應嚴肅地告訴班幹部，他們的作用：
1.橋梁作用，由於班幹部來自學生，
他們最了解班級成員的想法和要求，班幹部如能把這些情況及時反映給班主任，有
利於班主任了解情況，開展工作。
2.帶頭作用：班幹部是學生中較為優秀的部分，
通過班幹部的先鋒模範作用，可帶動中間和落後的學生，從而有利於班級工作的開
展。3.
助手作用：由於班幹部身心發展的特殊性以及班級組織特點，班幹部要積極
發揮班主任的助手作用，協助班主任搞好班級工作。
四、授之以漁、大膽放手
班幹部名單確定後，班主任立即組織召開班幹部會議，打一支「任勞任怨」的
預防針。隨後舉行班幹部就職演講，談談搞好班級工作的看法、想法、工作設想等
，才具體分配任務，讓他們帶著全班同學委託的工作各負其責。此刻需要班主任交
給這些「新官」一些切實可行的方法，讓他們先「燒起三把火」，如：班長，可以
告訴他：工作一定要因人而異，要學會讚揚，也要學會批評，軟硬兼施；再比如衛
生委員，可以交給他：工作一定要細之又細，定期不定期的檢查班級衛生、「突然
襲擊」檢查個人衛生，有權告知班長。
此外，要大膽放手，如把班會的組織權交給班幹部，大到班長，小到組長都可
以在班會上提出自己發現的問題，表揚自己發現的先進典型。當學生們站在屬於你
的三尺講台上煞有介事地發表著自己的看法時，你就是配角了，你需要做的就是補
充。再如：告訴宣傳委員、組織委員，這次的藝術節老師不插手，你們自己選節目
、自己排練、自己找人提意見，老師要看到成型的節目，相信你們有能力辦好。因
為你相信他，學生自然會用心，當然會有不盡如人意的地方，但是不可否認的是，
他們的能力就是這樣一次次培養出來的。
五、多設職位、盡量細化
班級的工作都是細緻的、瑣碎的，學生的思想動態、學習勁頭、班風班主
任要管，地上的廢紙、小小的**班主任要管。有時，你事事親歷親為，就會
覺得累！抓了這頭，似乎那頭又有問題，這就需要多設幾個班幹部，如「密探」：
專門負責偷偷將校外個別學生的不軌行為告訴你，將學生在家的任性妄為告訴你
如「門上玻璃管理員」：門上的條形玻璃只要有一絲汙點，非她莫屬；如「後黑
板補字員」：出好的板報被蹭了字，由他來補這些細枝末節的小事自然有人幫
你分擔，何樂而不為呢？學校無小事，事事皆教育。
六、協調一致、多管齊下
班幹部也是孩子，難免會有壓力，會有失誤，在班幹部工作有失誤時，班主任
應主動給班幹部減壓。班幹部在工作中，班主任應主動承擔責任，幫助班幹部減輕
壓力。批評班幹部，盡量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。
做好其他學生的教育工作，要教育學生尊重班幹部，服從班幹部的領導。班主
任應使學生意識到，尊重班幹部就是尊重集體，服從班幹部就是服從集體。
還要特別注意班主任的模範帶頭作用，身正為范，你對班內事務的科學理性同
時又充滿愛的處理方法，班幹部會潛移默化學進去，內化為他們自己的能力，所以
，班主任的榜樣作用不可小窺。
重視培養得力的班幹部，發揮其骨幹作用，有利於良好班風的形成。有了一支
得力的小助手隊伍，也能使班主任從煩瑣的管理事務中解脫出來，得以潛心鑽研教
育教學方法，提高教學效果。當然，要做好班級工作，非常重要的一條就是在全體
學生面前真正樹立良好的自身形象。班主任首先要以身作則，勤奮工作，熱愛學生
，在班幹部中起示範作用，對他們才能產生積極暗示作用進而產生模仿效應，並且
要學些現代管理理論，努力將理論與實踐相結合，確定班級管理模式。
如何建立一支班幹部隊伍
經常聽到一些班主任這樣說,當班主任真累,既要管學生的學習,還要管學生的生活 既要管學生的思想,還要管學生的起居。是啊，管理好乙個班級並不是一件容易的事。但是，我要說 事必躬親的班主任只是乙個責任心強的班主任，絕不是乙個成功的班主任。因為，乙個人的精力是有限的，而班級工作又是千頭萬緒的，事必躬親的結果...
如何建立一支班幹部隊伍
班主任除了要關心學生 嚴於律己 以身作則 為人師表等以外還應建設一支優秀的班幹部隊伍。一支優秀的班幹部隊伍不僅是班集體的骨幹，在班級中起模範帶頭作用，而且是班主任的得力助手，協助班主任管理班級日常事務。一支優秀的班幹部隊伍可以使班主任擺脫日常繁雜事務的纏繞，而把自己工作的時間和精力投放到學生 學生幹...
1 如何培養一支高效率的班幹部隊伍
剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁 死而後已？問題的癥結就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部隊伍。班主任 班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄 支架和布，乙個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。...