湘陰一中高二年級數學教學計畫
教師：李振奎2014-9-3
一．基本情況
本學期任教高二：1602、1607班。高一年級一學年學習成績總體分析：
從高一期末統考成績來看，通過上個學年度的學習，學生基本掌握了其基礎內容和基本技能，能理解和應用其中的基本數學思想與方法，分析和解決問題的能力得到提高，對數學科的整體性和系統性有了深層次的認識和理解。但仍有一部分學生存在不少問題，學生的數學學習情況較為一般，學生自覺性差，自我控制能力弱，因此在教學中需時時提醒學生，培養其自覺性。同時，學生對自己學習數學的信心不足，學習積極性和主動性不夠，學習上只滿足完成老師布置的作業；而所學的數學基礎知識薄弱，基本概念模糊不清，基本方法掌握得不夠紮實，缺乏對基礎的理解和研究，沒有注意對所學知識和方法及時的複習與鞏固，知識積累量不多，而遺忘的速度太快；靈活運用知識分析問題、解決問題的能力差，只會模仿解決一些簡單問題，不能舉一反三，題目稍微有點變化就束手無策。
二.目的要求
高二年級已文理意向分流，對教師的教學提出了更高的要求。針對以上問題的出現，在本學期擬訂以下目標和措施。其具體目標如下：
1．獲得必要的數學基礎知識和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本質，了解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在後續學習中的作用。通過不同形式的自主學習、**活動，體驗數學發現和創造的歷程。
2．提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、資料處理等基本能力。
3．提高數學的提出、分析和解決問題（包括簡單的實際問題）的能力，數學表達和交流的能力，發展獨立獲取數學知識的能力。
4．發展數學應用意識和創新意識，力求對現實世界中蘊涵的一些數學模式進行思考和作出判斷。
5．提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成鍥而不捨的鑽研精神和科學態度。
三．教材特點
我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標準實驗教科書》，它在堅持我國數學教育優良傳統的前提下，認真處理繼承，借籤，發展，創新之間的關係，強調了問題提出，抽象概括，分析理解，思考交流等研究性學習過程。具體特點如下：
1．「親和力」：以生動活潑的呈現方式，激發興趣和美感，引發學習激情。
2．「問題性」：專門安排了「課題學習」和「**活動」，培養問題意識，孕育創新精神。
3．「科學性」與「思想性」：通過不同數學內容的聯絡與啟發，強調模擬，
推廣，特殊化，化歸等思想方法的運用，學習數學地思考問題的方式，提高數學思維能力，培育理性精神。
4．「時代性」與「應用性」：教材中有「資訊科技建議」和「資訊科技應
用」，以具有時代性和現實感的素材創設情境，加強數學活動，發展應用意識。
5．「人文應用價值性」：編寫了一些閱讀材料，開拓學生視野，從數學史
的發展足跡中獲取營養和動力，全面感受數學的科學價值、應用價值和文化價值。
四．教法分析
1．選取與內容密切相關的，典型的，豐富的和學生熟悉的素材，用生動活
潑的語言，創設能夠體現數學的概念和結論，數學的思想和方法，以及數學應用的學習情境，使學生產生對數學的親切感，引發學生「看個究竟」的衝動，以達到培養其興趣的目的。
2．通過「觀察」，「思考」，「**」等欄目，引發學生的思考和探索活
動，切實改進學生的學習方式。
3．在教學中強調模擬，推廣，特殊化，化歸等數學思想方法，盡可能養成
其邏輯思維的習慣。
五.主要措施
1．認真落實教學常規，認真備好、上好每一節課。要針對學生實際，實施分層教學，創設和諧課堂氛圍；
2．重視學生對教學的反饋，採取各種手段了解學生對老師教學的意見與建議，及時調整，使教學更能貼切學生的實際；
3．課堂內外精選習題，使習題稍具綜和性，更具代表性；
4．加強下班輔導和作業批閱，輔導時適當引導，抓住關鍵，突破難點；
5．積極參加組內聽課評課活動，以提高自身業務素質；
6．重視每次測驗，做好學生對試卷的訂正、儲存和整理工作；
7．服從備課組的集體安排，盡力做好後進生的輔導工作，爭取為明年的學業水平考試打下堅實的基礎；
8．採用現代教育技術手段，增加課堂容量，激發學生創新精神和探索熱情。
六.教學進度安排
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