摘要：高中地理知識內容複雜，綜合性強，與其他學科間橫向聯絡密切。加強學科間的聯絡有理論依據，也是教學與公升學的現實要求，對於全面發展學生素質有重要意義。
關鍵詞：高中地理科際聯絡方法
加強高中地理科際聯絡，從教師來說，可以開闊教學思路，挖掘教學潛力，提高教學效果；對學生來說，可以形成各學科間融會貫通的知識體系，培養和提高綜合運用知識的能力和創造能力；對教材而言，可以取長補短使教材內容更加豐富多采，更為引人入勝。與此同時，也使教學過程變得生動活潑，可以從多方面提高教學質量發展學生素質。
一、加強科際聯絡的理論依據和現實要求
加強高中地理科際聯絡，是以系統科學理論中的整體相關性、動態有序性和最優化原則為依據的。從多學科組成的開放性教學系統來看，高中地理與其他學科一道既明確分工又密切合作共同完成知識傳授、能力培養和思想教育等三項職能。因此必須樹立整體觀念，注重相關作用，以保證取得最佳效益。
高中地理具有自然科學和人文科學之知識相容，感性知識和理性知識並重等明顯特點。在綜合性強、聯絡廣泛的高中地理知識系統的學習過程中，相關學科的知識內容和理論方法可以幫助學生順利理解和掌握地理知識，同時也為相關學科知識創造了橫向遷移和實踐應用的難得機會。這樣就可形成地理學科與其他學科在教與學兩方面都相互溝通、相互促進的正相關效應。
用動態的觀點來看，加強高中地理科際聯絡是大勢所趨。它不僅體現當今科學技術進一步分化必然導致進一步綜合的發展方向，而且也反映了面向未來培養跨世紀的人才，必須全面貫徹教育方針全面提高教學質量，努力培養學生的綜合應用能力和創造能力的改革方向。就學生而言，他們面對日益開放、紛繁複雜的現實社會，已有了自己的思考和疑惑。
他們提出的問題往往超出課本的範圍、學科的範圍，乙個知識結構單一對相關學科知識不甚了解的教師是很難作出圓滿的答覆的。這就要求教師必須更新和豐富課程觀念，在教學過程中注意加強學科間的聯絡。從教學效果的檢查和評價的角度來看，近幾年來，儘管以「3＋2」模式為代表的高考考試改革對中學地理學科造成了一定程度上的消極影響。
但我們不能不看到，從素質教育的要求出發，高考各學科的命題逐年增加跨學科的綜合題。在當前由應試教育向素質教育過渡的起步階段，高考命題的正確導向無疑是為我們的改革和探索提供了難得的機會和動力。
高中地理學習方法與技巧
易懂易學 好記好用。例如，晝夜長短和正午太陽高度的變化 內容，必須結合 二分二至日全球晝長和正午太陽高度角 的影象來學習，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關知識的試題時才能靈活運用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。又如，世界城市化的程序 內容，結合 世界城市人口比重的增長圖 和 上海城...
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