摘要：預習對於每一位老師和學生來說，是再熟悉不過的事情。學生預習是否充分，對課堂教學能否取得好效果尤為重要。
良好的預習習慣，對提高學生的閱讀理解能力和寫作能力也能起到很好的作用。筆者結合自己多年的教學實踐，著重從「看、查、想、畫、問、寫」六個方面來闡述怎樣指導小學生正確預習。
關鍵詞：預習；充分；正確；效果；能力
中圖分類號：g623.2 文獻標誌碼：b 文章編號：1674-9324（2013）14-0138-02
常言道：「凡事預則立，不預則廢。」預習，對於每一位老師和學生來說，是再熟悉不過的事情。
學生預習是否充分，對課堂教學能否取得好效果尤為重要。良好的預習習慣，對提高學生的閱讀理解能力和寫作能力也能起到很好的作用。但筆者在教學中發現，有不少的小學生預習都不夠充分，預習的方法也不正確。
有的學生僅僅把課文看了一遍就算完成了預習；有的學生只是把課文中的生字詞找出來，把生字讀一遍就完成了預習；還有的學生在預習時只是快速地瀏覽了一遍課文，標出自然段的序號而已。至於課文講的什麼內容，有哪些好詞佳句，有哪些好的寫作方法等等，壓根兒就沒想過。這樣的預習顯然是不充分的，是不正確的，也是沒有效果的。
那麼，怎樣引導學生正確而充分地預習呢？筆者結合自己多年的教學實踐，覺得可以從以下六個方面去引導學生正確預習，為了便於學生掌握，我把這六個方面歸納為「看、查、想、畫、問、寫」六個字。
一、看「看」是指學生預習時要認真地把課文從頭到尾地看一遍或幾遍。看的時候要一字一句地看，要盡可能讀懂每句話的意思。那麼到底要看多少遍呢？
我覺得應因人而異，有的學生悟性好，看一遍就知道課文講什麼了，而有的學生要看兩到三遍才能領悟到課文的主要內容。只要學生能通過認真看完課文後知道課文的大概內容，這就夠了。看是預習的起點和基礎，如果沒有認真看的基礎，預習就沒有辦法繼續下去。
因此，認真地看完課文，了解課文的大概內容，是充分預習的第一步。
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