杜郎口中學的課堂變革，在學生具備基本自學能力的條件下，以學生的集體「自學」和學習成果「展示」取代了教師的「一言堂」，以學生的自主、互動學習改變了課堂的死板面孔，使課堂真正成為學生的學習時空和交流平台，實現了學生學習態度和學習方式的根本轉變，極大地提高了學生的學習效率，並有效地促進了學生的個性發展和全面發展。
突出學生的主體地位。老師能從不同的角度面向全體學生，全面關注每一位學生的個性發展。通過創設合理的情景，從學生身邊的問題引入新課，設定問題由淺入深，逐步增加難度，知識上公升的梯度小，切實減輕了學生的學習壓力。
通過引導學生自主**和小組交流合作，讓每位學生都積極參與**的全過程，使學生獲得了親身體驗獲得成功的喜悅。老師始終把調動學生的學習興趣和激發學生的求知熱情貫穿課堂教學的全過程。老師教態親切、語言和藹，一句鼓勵的話語，乙個期盼的眼神都能起到拉近師生的距離、鼓勵學生大膽置疑的發言和提問。
沒有斥責，沒有譏諷，學生卻有永不枯竭的學習動力，靠的就是信任和鼓勵，靠的就是民主和諧的交流平台。
注重對學生的學法指導。老師注重學習方法的指導，能根據學科內容、學生年齡特點、心理因素、學習基礎、學習方法、學習能力、思維特點、學習修養、學習環境和條件進行相應的指導。老師講授知識嚴謹，有利於培養學生必要的理性思維，講解例題非常規範，有助於學生良好學習習慣的養成。
引導學生抓住主要因素，忽略次要因素，通過現象認識本質，這些做法有利於培養學生良好的科學素養，全面關注了學生的發展。多**教學手段的應用進一步優化了課堂結構，提高了課堂效率。
充分利用自身現有的條件，開發一切有利於調動學生活動積極性和探索慾望的形式，開展各種活動，調動學生多種心理投入，使班級活動、小組活動和個人活動三者互相滲透，使課堂氣氛始終保持活躍。從而調動學生學習的內在動力，激起學生學習的積極性和主動性，啟用自身的注意力，有效分配自己學習活動的時間，孜孜不倦地主動去觀察、去實驗、去**、去發現，並且始終如一地在快樂中學習、在快樂中研究、在快樂中進步。
加大交流展示的調控度①充分地讓學生展示，充分地讓學生暴露。好學生就是在不斷地表揚中，不斷地「出人頭地」中，不斷地自我感覺良好中成長起來的。只有展示，學生才能有成功感、優秀感、羞恥感、落後感，只有展示，才能調動學生的非智力因素，激發學習的興致及至慾望。
這些都積極地調動了學生的學習興趣。
學習杜朗口教學模式的反思
柳湖中學畢業 上週六我們學校請來山東省杜郎口中學的專家為我校全體教師做了專題報告並上了四堂示範課。我聽了報告和示範課後感受很深，改變了以前對杜郎口教學模式的膚淺認識，真正領悟到把課堂的主動權還給學生的意義。現結合自己的一些教學方式，對本次學習作乙個反思和小結。一 課改勢在必行。自主學習是一種很好的學...
學習杜朗口教學經驗小結
要教師的角色轉換，注重學生的 學習方式和能力 讓學生 我的課堂我主宰 充分發揮學生的積極性主動性與創造性。四 學習杜朗口教學經驗，要重新估量學生的潛能，要解放思想，相信學生 利用學生 發展學生 課堂教學當中，要注意激發學生的興趣和調動學生的學習積極性。讓學生真正成為課堂的主人。給每乙個學生創造充分表...
我的杜朗口學習體會
我們學校組織老師到杜郎口中學參觀學習，學習他們如何進行課堂教學改革的。對於這次學習的體會，可以說感受頗深，特別是杜郎口中學在 以人為本，關注生命 的辦學理念指導下，遵循 教為主導，學為主體，師生互動，共同發展 的教改思路，圍繞 培養什麼樣的人，怎樣培養人 形成了自己獨特的自主學習教學模式，使我感到驚...