作者：周健
**：《職業·下旬》2023年第11期
現行的職校語文版本、中等職業學校國家審定教材——修訂版《語文》,體現了職業學校培養人才的特點,基於職校學生繼續學習和謀職就業的需要,重視口語、閱讀訓練。職校語文課要抓住教材的特點,彰顯職教特色。
一、抓好口語訓練
從工學關係來看,學生要有較好的語言交流能力,才能完成實訓任務。這是為學生畢業參加工作打下的乙個良好基礎。所以,語文教師必須重視對學生進行口語訓練。
在第一冊教材中,安排了6次口語交際內容,其中又分為複述、介紹、討論、採訪、即席發言和求職與面試6個步驟。如何抓好口語訓練,筆者認為,應該從三個方面採取措施:
1.抓住契機,積極引導
教師應當積極引導,為學生提供一切鍛鍊的機會。每一節課,安排幾分鐘讓學生進行口語訓練。口語先做示範引路,讓學生跟著說、學著說,他們說話的積極性就會被逐步調動起來。
採用各種方式,變換各種內容,豐富學生說話的渠道,努力為學生提供說話的機會,學生的口語表達能力就會逐步提高。
2.組織有效的說話體驗
口語交際的特點決定了口語訓練的要求:必須訓練學生良好的語言能力、敏捷的思維能力以及得體的言談舉止。對於職校學生來說,經過一段時間的口語訓練後,他們的問題主要在於難以單獨組織語言陳述或歸納某事。
在這種時候,教師可以引導學生先列乙個發言的小提綱。這樣,學生就會有條理、有針對性地進行口語交際。最後,全班討論交流,共同提高。
3.培養交流的意識
口語交際不僅要訓練學生的口頭表達能力,還要注意培養學生與別人交流的意識和習慣。教師要多創造說話的氛圍,激發學生說話的興趣,讓他們展開想象的翅膀,說出最美的語言。例如,筆者設定了幾個口語交際的小欄目,如《說說同桌》《宿舍裡今天發生的事》《本週內一件讀(看)到的觸動心靈的事》等,讓學生在同桌之間、同宿舍之間、同班之間相互評點。
二、抓好課文閱讀
閱讀在語文教學中非常重要。古人曰:「書讀百遍,其義自見」。
只有讓學生學會閱讀,才能使學生從課文中汲取營養,提高語文素養。學生語文素養高了,才能在學習和工作中提高理解能力與分析能力,處理面臨的問題。處理問題的能力,往往取決於分析事物的準確與否。
就修訂版《語文》教材而言,教材安排了5次閱讀的相關知識。如何抓好課文閱讀,筆者也有三個方面的體會。
1.利用「雙軌」,訓練思維
思維有兩個翅膀:一是求同,一是求異。二者缺一,思維就不能起飛。
求同,發現規律;求異,發現特點。求同與求異,都是為了發現事物的本質,都是思維中的「創造」。有意識地培養學生的「雙軌思維」,不僅可以啟用課堂氣氛,更重要的是啟用了學生的思維。
例如,講授朱自清先生的《荷塘月色》時,筆者還向學生介紹了朱自清的《緣》。這使學生認識到,朱先生不僅是一位著名的散文家,更是一名激進的民主鬥士。在上述兩個名篇中,都體現了作者嚮往美好生活的強烈願望。
朱先生的思想發展過程中也有不同的軌跡,就《緣》而言,該文寫於2023年。當時的朱自清剛剛大學畢業,富有詩人的靈氣,文章寫得明快而熱烈,反映了積極進取的精神;而《荷塘月色》寫於大革命失敗後的2023年,作者因為對現實不滿,而又不想逃避,文章顯出苦悶與消極。這樣分析課文,啟用了學生的學習思維。
2.鼓勵質疑,激發創新
「盡信書,不如無書」,懷疑是創新的開始。教學中,要讓學生做到不「惟書」,不「惟上」,敢於懷疑已成為定論的東西,開啟學生的創新之門。例如,就《項鍊》而言,主人公路瓦載夫人是值得批判,還是值得同情?
是輕視她,還是尊重她呢?雖有不少學者認為主人公值得批判,因為否定她就否定了她所處的社會風氣,但筆者還是啟發學生對主人公進行深刻的分析,結合現實,大膽提出自己的看法。
3.引導想象,大膽推測
想象是創造的翅膀,豐富的想象可以培養學生的創造能力。所以,在閱讀中要讓學生鼓起想象的風帆。例如,學習了《景泰藍的製作》之後,筆者向學生提出如下問題:
景泰藍還有藝人製作嗎?即使有人製作還能保持手工製作這一特色嗎?在工藝品不斷發展的今天,景泰藍還能吸引眼球嗎?
筆者要求學生盡快回答,既鼓勵學生大膽推測,又培養他們的反應能力。果然,在經過一段時間有意識的訓練後,學生對筆者所提出的問題,都能及時地展開積極而大膽的想象。
職校學生經過在校兩年的口語、閱讀訓練,有了較好的語言交流能力,為他們今後的工作就業提供了幫助。
(作者單位:江蘇省揚州市邗江中等專業學校)
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