根據多年的教學經驗，我對高三生物教學談一下感受。
一、創設情境，激發興趣
「酵母菌和黴菌」一節教學內容與學生的日常生活關係密切，學生知道酵母菌能夠用於發面、釀酒，放久了的饅頭會發霉等，但他們卻不知道其中的道理。利用這些生活現象設計問題情境，能很好地吸引學生的注意，激發學生的興趣，引導學生在積極思考、解答問題的同時學到知識。
當學生能夠把所學知識應用於解決實際問題並使其感到所學的知識是有用的時候，其興奮與喜悅的程度是無可比擬的。因此可把酵母菌和黴菌對自然界的意義和與人類的關係留給學生討論，啟發學生充分遐想。最後引導學生歸納總結出糧食、衣物的理想貯存方法，同時對學生進行愛惜糧食和保護衣物的教育。
二、在教學過程中注意實驗的重要性
**過程中，學生通過對實驗因素的控制，進行實驗現象觀察和資料收集，每一步都類似科學家的發現過程，使他們對科學發現有了親身體驗，提高了學生對問題**的興趣和能力。當然，**過程中教師的指導也是非常重要的。如：
指出注意事項，觀察指導，記錄資料等，保證實驗**過程順利進行。得出結論、質疑結論。
學生經過實驗**，對所得資料進行分析、比較、概括，進行思維加工，從而總結出初步結論，然後對初步結論進行質疑，檢查和思考**方案的嚴密性，證據收集的周密性以及所獲結論的科學性，再利用已有知識和實驗**釋疑，最後得出可靠結論，並用文字、圖象、公式等方式表達出來。這使得學生感覺到自己也能象科學家「搞科研」一樣「發現」科學規律，從而獲得巨大的成就感，激發學生自主、合作學習和**的興趣和熱情。
三、高中生物複習中的五忌
忌「重放輕抓」，如果教師放鬆了「抓」，過度強調學生的自由複習，往往會使學生把握不住重點，甚至走向複習的誤區，進而導致複習效果不佳。正確的複習方法，應該是在教師的指導下，學生有計畫、有順序的複習，適當的時候，給學生留一定的時間自由支配。
忌「重練輕講」，在複習中，有的教師把講練結合、精講精練片面地理解為以練為主、以練代講，從而忽視了引導學生對教材內容本身的理解和鑽研，把複習課當成了練習課。這樣複習的結果必然會使一部分學生一旦遇到較為陌生的題目便束手無策。因此，在總複習時，一定要把複習課本知識與恰當的練習結合起來，把引導學生理解好課本上的基礎知識放在第一位，而不能以練代講、以練代學。
高三生物複習總結
確保課堂複習效率努力提高教學質量 2012年高三生物教學工作總結 段巍我本學期任教高三乙個理科班的生物教學，緊緊圍繞確保課堂複習效率，努力提高教學質量這個主題。下面是我在高三生物備考複習時的想法和做法。一 加強課標考綱研究，瞄準高考方向 一 認真研究和領會了新課標中的學科培養目標。新課標中的學科培養...
高三生物應該怎麼複習
基礎知識要紮實，而且要通過做題積累大量的素材，所謂素材就是說題目 現了一些詞，你就就要快速反應到這個詞跟那個知識點有關係。還有重要的一點是表述，就算是會做，但如果表述不清會扣掉分，表述時應該踩點，答出語就就好了，不要太過囉嗦首先，制定科學的複習計畫。複習是乙個系統工程，制定總體計畫是很關鍵的，如果沒...
高三生物測試
一 選擇題 1 下列生命活動與細胞膜無直接關係的是 a 胰島b細胞分泌胰島素 b 氨基酸脫水縮合 c 神經遞質在神經元之間傳遞資訊 d 受精作用的完成 2 細胞內不消耗atp的生理過程是 a 質壁分離及其復原 b 蛋白質合成 c 肌肉細胞吸收k d 大腦思考 3 下列哪項表示的是基因型為aabb的個...