湖北省高校教師崗前培訓教育心理學試題
（2023年）
一、選擇（每小題1分，共19分）
1、個體依據一定的社會道德行為規範行動時表現出來的比較穩定的心理特徵和傾向叫 。
a 道德b 性格
c 個性d 品德
2、心理現象分為 。
a 心理過程與個性心理 b 認知過程與個性心理
c 情感過程與個性心理 d 意志過程與個性心理
3、重視動機和潛意識現象的研究，強調本能對人格的影響，具有誇大潛意識作用傾向的學派（理論）是 。
a 行為主義b 精神分析學派
c 人本主義d 認知心理學
4、強調人的整體性，認為人的價值尊嚴以及自我實現才是心理學研究的終極目的的學派（理論）是 。
a 行為主義b 精神分析學派
c 人本主義d 認知心理學
5、注重研究人的認識過程，即注意，感知，記憶，思維等複雜的心理活動，提出了一種研究人的認知過程內部心理機制的新模式的學派（理論）是 。
a 行為主義b 精神分析學派
c 人本主義d 認知心理學
6、確定教學目標，了解教學物件，制定教學程式等叫做 。
a 微觀設計b 巨集觀設計
c 制訂教案d 教學準備
7、大腦對過去經歷過的事物的反映，叫做 。
a 知覺b 想象
c 記憶d 認知
8、真正的心理健康者應該是其內心世界極其豐富，精神生活無比充實，潛能得以充分發揮，人生價值能夠完全體現的人，即「自我實現者」，此觀點出自 。
a 行為主義b 精神分析學派
c 人本主義d 認知心理學
9、有目的地觀察被試者的外部表現，從而了解其心理活動發生，發展過程的方法，叫做 。
a 發展法b 實驗法
c 系統法d 觀察法
10、能引起、維持個體活動並使活動朝某一目標進行的內在動力叫做 。
a 誘因b 需要
c 意志d 動機
11、新知識類屬於學生認知結構的已有的、包攝性較廣的觀念，這種知識同化形式叫做 。
a 上位學習b 下位學習
c 並列結合學習d 接受學習
12、根據奧蘇伯爾的理論，大學生為了獲得獎學金而學習的動機是一種 。
a 內部動機b 自我提高內驅力
c 附屬內驅力d 認知內驅力
13、根據皮亞傑的理論，7~12歲的兒童道德發展處於 。
a 前道德階段b 他律道德階段
c 自我道德階段d 公正階段
14、比較強調學習理論和教學理論在教學上應用的學者是 。
a 奧蘇伯爾b 皮亞傑
c 班杜拉d 布魯納
15、人們對自己和他人的行為進行分析，推論其原因的過程叫做 。
a 比較b 歸因
c 概括d 總結
16、認為學習的過程是一種頓悟的心理學流派是 。
a 行為主義b 格式塔心理學
c 機能主義心理學d 結構主義心理學
17、試誤學習最先提出的心理學是 。
a 桑代克b 華生
c 斯金納d 托爾曼
18、乙個人通過觀察另一種模型的行為反應而達到學習目的的學習，叫 。
a 變式學習b 上位學習
c 模仿學習d 下位學習
19、後來的學習對先前的學習的影響叫做 。
a 順向遷移b 逆向遷移
c 特殊遷移d 非特殊遷移
二、名詞解釋（舉例）（每題4分，共16分）
1、液態智力
2、群體
3、反饋
4、功能固著
三、簡答題（每小題5分，共25分）
1、一般能力與特殊能力的關係
2、簡述加涅的學習結果分類
3、簡述陳述性知識和程式性知識的差異
4、簡述道德與品德的區別
5、簡述心理健康的基本標準及意義
四、案例分析題（每小題20分，共40分）
1、心理學工作者把20位學生隨機分成2組，參加乙個摸高試驗比賽，看哪一組摸得高。a組10位學生，在確定任何目標，由他們隨意制定摸高的高度；b組10位學生由讓他們參加乙個摸高活動，並在每個學生參與的情況下，給他們制定出比賽的期望高度，如25公尺，26公尺等；然後，鼓勵學生樣力爭達成目標。
（1）實驗結束後，統計2組成績，哪一組可能獲勝？分析其獲勝的原因。（10分）
（2）這個實驗給高等教育工作者的啟示何在？（10分）
2、王樂是乙個十分聰明的學生，但是比較貪玩，學習不用功。每次考試他都有僥倖心理，希望能夠靠運氣過關。這次期末考試他考得不理想，他認為是自己的運氣太差了。
試運用維納的歸因理論分析：
（1）他的這種歸因是否正確？這種歸因對他以後的學習會產生怎樣的影響？你認為應該怎樣歸因為好？（15分）
（2）教師掌握維納歸因理論有何現實意義？（5分）
湖北省高校教師崗前培訓高等教育學考試試卷
一 名詞解釋 每題5分，共20分 1 教育目的 2 通才教育 3 莫里爾法案 4 課程建設 二 填空 每小題2分，共20分 1 高等教育是在完全的中等教育基礎上進行的是培養各類高階專門人才的社會活動。2 人力資本理論的奠基者指出，就美國經濟增長而論，已有大量證據表明學校教育和知識的增長是經濟增長的主...
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