三、小組互助式學習，應該注重實驗過程
（一）重視實驗過程教師的引導作用非常重要
在傳統的科學教學中，教師的引導作用不明顯。這樣的後果就是，教師教起來特別累，學生學起來特別煩。在課堂上。
教師要非常重視引導作用。給學生設定經過思考就能達成的任務，使學生的思維與能力同步提高。例如，魯麗霞老師在講述五年級科學《做一塊卵石》是讓學生看一下真正天然的卵石和普通的石塊，引導學生在生活中在哪些地方能撿到卵石呢？
生答:河邊、海邊、小溪邊。怎樣使石頭變成卵石呢？
生答：用水打磨。用那些器材呢？
生答:能裝水的容器，在容器中打磨。通過教師的步步引導學生真正了解到卵石是水長期沖刷石頭而形成的。
當然，教師的引導作用還體現在實驗的過程當中。學生們會或多或少的出現各種問題，這時教師應該像乙個「巡邏兵」，在各個小組間來回檢視，遇到問題及時解答，有利於學生順利完成實驗。
（二）重視學生的實驗過程，應該有乙個完整有效的實驗報告單
實驗報告單對於整個實驗來講，起著乙個指示實驗過程與記錄實驗結果的作用。乙個好的實驗報告單意味著實驗成功的一半。所以在科學課上，只要有實驗的地方，教師最好都給學生設計乙個實驗報告單。
實驗報告單內容不一定很長，但是一定要有。有了它，學生在實驗時，才會有的放矢，目標明確。泰安科學高效課堂這幾位老師都為自己的課設計了報告單。
四 、備科學課的十二個環節
1、備大環節（紙上要做到細不容針---嘴上要濤如泉湧---心中要做到爛熟於心中）。
2、備板書（要簡潔扼要)。
3、備實驗、演示、分組。
4、備過渡語言、做到啟承轉合。
5、 備重難點、反覆備，反思最有價值。
6、備關鍵問題、始終不變。
7、備重要試驗的應用。
8、備生成性(包括學生方面的預設、課堂中可能發生的、沒有預料不到的) 。
9、備時間分配。
10、備材料的準備、以及小清單、報告單放在桌子上等。
11、備課堂的整個流程。
12、備講解性語言。
「他山之石，可以攻玉」，科學課程的重構與探索，是一項專業而持久的改革，改革之路必然經歷艱難、突圍、變革與前行的過程。借鑑他們的一些成功做法，在課程改革之路上可以避開一些不必要的荊棘，少走彎路。
蘭沃鄉聯合校
2013.3.30
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