論證材料
青岡縣蘆河鎮中心小學校
一、課題選題的目的和意義：
本課題主要是課堂教學實踐中的行動研究。本課題研究主要有三方面的目的和意義：
一是探索出適合我校各學科特點的高效課堂教學模式，提高教學效率和質量。改變我校現有的缺乏生命活力的課堂教學，可以解決我校課堂教學中現有的一些問題，使課堂不僅成為學生學習的樂園，而且成為學生成長的樂土。
二是改變學生的學習方式，提高學生的學習能力，促進學生的全面發展。充分調動學生學習的積極性和主動性，從「要我學」轉為「我要學」，面向全體學生。通過高效課堂走向高效學習，從而實現終身學習。
三是以研促教，加快教師的專業成長。意義：促進我校教師更新教育觀念，樹立高效教學觀，逐步提高教師的整體素質和業務水平，進而優化教學，更好地為學生的成長服務。
二、課題研究的主要內容和擬解決的關鍵問題
1、通過問卷調查、現場聽評課、教師訪談、學生座談等途徑，調查研究目前我校課堂教學中存在的問題。
2、通過理論學習，研究新課程改革的目標是什麼，學生觀是什麼，對課堂教學有哪些要求，新課程理念下教師應採取什麼樣的教學策略。
3、通過對當前國內有影響和實效學校的課堂教學的觀摩學習，研究他們課堂的特點、基本點、基本模式、課堂評價、要求和管理等。
4、研究教材，教材是體現新課程理念的載體。研究對教材把握、處理的度和呈現形式。
5、研究學情，要分析學生現有的水平和對教育教學內容的思維能力、接受能力、動手操作能力，學習興趣、動機、意志、情感等。
6、研究學法和學習方式，要把學習的主動權還給學生，充分發揮學生的主體作用。研究自學、幫扶、互學；獨立思考、合作**、存異質疑、交流展示等學習方式的組織和引導要點。
7、研究教法。立足學情和教材，各學科不同內容和課型，運用什麼樣的課堂組織形式和教學策略，才能使學生高效學習，有利於提高學生的綜合素質。
8、研究課堂評價。對學生實施有效的課堂評價是成功教學必不可少的一部分。通過研究，初步制定出各學科能激發學生學習動機和「可持續作用」的、側重於學生學習過程的課堂評價體系。
9、各學科通過分析存在的問題、理論學習、觀摩學習、教材研究、學情研究、學法教法和課堂教學評價研究，探索出適合本學科的課堂教學方式，並在此基礎上形成各學科的高效課堂教學模式。
三.課題研究的原則
1.共識性原則。意在構建一種積極、主動、自主的教學活動，學校對課程的實施和完成負責，讓全體師生有共同的奮鬥目標並努力達成課題研究的共識。
2.實踐性原則。通過在教育教學實踐中查詢問題，研究解決問題的辦法，總結提高形成理論，再用於指導實踐。
3.科學性原則。我們研究的課題符合教育學的理論和教育學的規律，有明確的理論依據和科學性。我們選擇的課題具有可靠的事實依據和很強的針對性。
4.指導性原則。課題研究旨在通過改變教師的教學方式，轉變學生的學習方式，並以教師教學方式的改變為先導，對學生的課堂學習行為進行有效地指導。
5.可行性原則。本課題研究貼近教育教學實踐，研究者大都是有著豐富教學經驗的一線教師，課題研究有實現的可能性。
四、研究步驟
1、2012.03-2012.05為實驗的準備階段。選擇物件，研究制度，制定實驗方案。
2、2012.05-2014.8為實驗階段。全面實施實驗方案，完成各項實驗任務。
3、2014.9-2015.03為總結階段。總結實驗工作，撰寫實驗報告，上報實驗成果。
五、研究方法
⑴訪問調查法：在課題研究開始階段，我們基於對課題的一些理念、背景、方向不太明確時，我們利用先訪問、調查，效果可能好些。因為，沒有調查就沒有發言權。
這樣對課題研究有個初步地輪廓認識，是取得成功研討的基礎。
⑵行動研究法：在研究中尋找建設科研型教師隊伍的途徑、方法、措施，根據研究中遇到的具體問題邊探索，邊實踐，邊修正，邊完善。強化「教師即研究者」的思想，引導教師參與教研工作，成為教育研究的主人，使教師將研究工作與教育教學工作緊密結合起來。
用實際行動，有步驟、有計畫、有組織地進行研討，使課題研究少走彎路，少兜圈子，盡快地完成研究任務，才會更快地提公升師生的實踐操作技能素養。
⑶個案研究法：對具有典型性、代表性的教師建立個體檔案材料，作跟蹤研究，並對他進行分析。
⑷文獻研究法。查閱國內外有關中小學教育科研工作的**、著作、報道等，尋找本課題實施的理論依據以及可資借鑑的優秀經驗。通過文獻研究啟迪課題組成員的思想，開闊研究思路。
⑸經驗總結法。及時總結我校提高教師教育科研素質的經驗，為本課題的研究奠定基礎。
六、完成課題的保障條件。
1.「構建高效課堂的實踐研究」的實驗課題以科學發展觀為指導，按照減負高效的教學原則積極探所高效課堂的新路子。從紮實推進素質教育的需要出發，開展實驗工作，促進教師專業化發展，轉變教師的「教」和學生「學」的方式。
有效地發揮教師在基礎教育課程改革中的積極作用，在實驗中根據我校實際，堅持以人為本、實事求是，樹立人才資源是第一資源，人人都可以成才的新理念更新觀念，加強管理，使課堂教學改革能夠扎扎實實地開展，使校本培、研、訓走向規範化、科學化。
課題主持人孫玉國學校校長兼書記，具備多年的學校管理經驗，非常重視學校的教育科研工作，曾主持參與省級、市級課題的研究，並取得優秀的研究成果。
2．有較好的教科研基礎
擔任課題研究工作的教師，具備很好的教學素質，精力充沛，有熱情與幹勁投入研究。其中5位核心成員主持或參與省級課題研究並結題。課題組七名成員中有校級領導3名，主任1名，教師3名，，平均年齡37歲，具有豐富的研究經驗和充沛的研究經歷，實驗學校為完全小學，能為課題的研究提供必要的經費，購置研究資料、實驗裝置，保障課題研究正常進行、完成課題的研究。
取得較好的效果。
3．主持人具有較強的科研意識、理論水平和研究能力。
學校教科研工作的紮實開展，鍛造出了一支具有較高素質的科研隊伍。他們熱愛教科研，年富力強，是學校教科研工作的中流砥柱。
4．圍繞本課題開展了充分的前期準備工作
（1）課題的選取，以國內外有關寫字教學現狀及學校寫字教學的實際問題，研究內容貼近實際，具有很強的實踐性。同時，學校在這方面已作了一定的嘗試，進行了一定的探索。
（2）課題組對該項研究已做了一定的前期準備工作，為課題研究方案的設計及研究的實施，作了大量前期的資料收集、積累、整理工作，完成了相關的調研工作，結合文獻研究和調查研究進行了相關的理性思考。
5．有較堅實的物質保障
（1）領導重視：我校領導高度重視本課題的研究。並以此營造良好的學校文化氛圍，促進學校的可持續性發展。
（2）本課題由校長主持，、教導處、等各部門全力協調，使課題研究工作能順利開展。
（3）為保證研究工作的順利實施，學校決定每年從專項經費中支出3000－4000元作為課題研究經費，用於調研、專家講座、有關教師培訓、添置必要的設施等。
（4）關於此課題可借鑑的地方也不少，對我們的研究有一定的指引作用，再加上校領導的大力支援，相信定能順利展開。
七、課題研究人員分工、主要研究思路
組長孫玉國
副組長石延輝
組員：戰雙輝、吳軍、孫美微、秦小利、黃春巨集。
孫玉國為課題總負責人，石延輝為召集人，戰雙輝負責會議記錄和檔案管理。
本研究遵循問題解決的研究路線，以「問題—解決」為總體研究思路。
首先，立足本校課堂教學，觀察課堂中的教學技術行為實踐，了解課堂教學技術行為的現狀，發現課堂教學技術行為中存在的直觀問題。
其次，針對課堂觀察的問題對教師進行問卷調查和訪談，了解教師對課堂教學技術行為的看法和解釋，並在觀察、訪談和問卷調查的基礎上，分析尋找課堂教學技術行為的深層問題，由此找到本研究的現實出發點。
再次，對課堂教學技術行為的理論基礎進行清理，以拓展研究的視野和尋找本研究的理論支援和方法指導。
然後，分析課堂教學技術行為的結構，澄清對課堂教學技術行為的理論認識，並以此為理論基點，在對課堂教學作整體思考的前提下，分別對課堂教學技術行為的組成要素予以優化研究，研擬出課堂教學技術行為的優化策略。
最後，將所擬策略用於課堂教學實踐予以驗證，總結推廣。
八、研究目標
預計用三年時間達成如下目標：
1、通過本課題的研究，各學科探索出適合本學科特點和我校實際的高效課堂教學模式和課堂評價體系。
2、通過本課題的研究，提高課堂教學效率和學校教學質量。
3、通過本課題的研究，探索出有效的課堂教學組織形式，最大限度地發揮學生的主體作用，使學生積極參與，樂學、會學，從而培養和提高學生的合作能力，實踐能力和創新能力。
4、通過本課題研究，增強教師的教研意識，促使老師們加強學習和交流，打造一支愛學習、會研究的教師隊伍。
九、預期效果及最終研究成果
我們認為，這一課題的研究一定能從理論上豐富和發展已有的教師技術行為的理論；從實踐上通過建構有效課堂，有效達成教學技術行為，探索出促進教師專業發展的新路；從研究成果推廣上，為廣大教師提供可資學習、借鑑和推廣的經驗。
階段性成果以**、經驗、案例等為主要形式，終結成果是研究報告。
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《學講計畫》建構高效課堂的體會
3 提倡 合作 讓課堂變得融洽愉悅。合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發展，充分發揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導向的作用。合作學習很有好處 第一，拓寬思維，深化學生的認識。第二，培養和訓練口頭表達能力。第三，可以培養合作精神。4...
建構多元化的高效課堂教學新模式的實驗研究
作者 羅文娟張旭哲弓鋒輝 心事 教育策劃與管理 2014年第07期 2009年10月24日寶雞市教育局以 教科所韓立福教授主持的 有效教學行動策略研究 大型教改實驗課題為依託，以 優化教學模式，構建高效課堂 為主題，集中進行有效教學模式推廣專案。長嶺中學於2011年9月開始進行初中各學科課堂教學模式...