作者：吳秀瓊
**：《商情》2023年第26期
本文正對當前小學數學課堂教學效率偏低。課堂上存在不同程度的「教學欠帳」。教學效率偏低是導致學生課後作業多、學習負擔重的原因之一。
效率偏低緣自何方概言之主觀方面——教學目標不明確學生學習被動教學方法不當缺乏針對性、靈活性課後沒有做好鞏固客觀方面——教學條件和設施落後工作任務過重無暇顧及對教學深思熟慮與創新等。開展高效課堂研究是減輕學生課業負擔、促進新課程順利實施和學生身心健康發展的需要。
教師以「促進學生的有效學習和全面發展」的教學理念為教學設計的基本原則發掘、預設並生成有效學習的操作點構建以「有效學習」為主導的教學體系。主要體現在以下幾個方面①有效地研究學情現狀②有效地研讀文字③有效地制定教學目標④有效地設計練習⑤科學的分配時間其主要是以教師的備課策略、上課策略、評估策略為主線通過對興趣、評價、體驗、合作、情境、**等一些課堂教學策略進行研究從而使學生獲得具體的進步或發展提高課堂教學效益。
建構了優質的課堂結構模式通過教會學生自主學習、讓學生掌握自主學習方法、、最優化教學理論、建構主義理論以及新課程理念的認識並形成「質疑、**、應用」教學結構模式這一教學模式具有較高的使用價值和一定的理論價值。在整個教學中實驗教師堅持了讓學生「先質疑後**再練習」的原則強調自主發現與自主創造相結合並形成一定的教學結構模式包括教師激情引趣揭示問題——學生自主**教師釋疑點撥——設定課堂討論學生合作**——教師總結概括構建知識板塊――提供精當習題適時反饋延伸等五大部分。歸納為以下幾個環節激趣匯入營造氛圍——生生互動合作學習——師生互動質疑問難——練習應用及時反饋——評議指導歸納小結。
在教學過程中為了能夠引導學生互動合作自主學習主要採用了具有以下特點的教學策略和方法1實行區別教學2.合理運用多**3.組織學生自主**4.
建立小組激勵機制5.隨時調整教學活動。。
打造小學數學高效課堂的實踐與探索
課堂教學是教學的基本形式，是學校教育教學的主陣地，是學生獲取知識 掌握技能的主要渠道。新課程改革對課堂教學也愈加關注，提出要讓課堂成為學生自主探索的學習場所，提出課堂教學不僅要成為學生獲取知識的主渠道，更要教會學生學習的方法，打造高效的課堂教學。這為我們的課堂教學指出了方向，也是我們的課堂教學所要達...
打造小學數學高效課堂的實踐與思考
作者 段秀紅 中學生導報 教學研究 2013年第14期 課堂教學作為教學的一種基本形式，無論是現在，還是將來，都是學校教學的主陣地，數學教學的目標必須在課堂中完成。在課堂教學中應依據新的數學課程標準的編排有目的地引導學生進行數學活動，遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，重視培養...
談談構建小學數學高效課堂實踐與策略
摘要 本文主要從堅持以學生為中心，構建快樂課堂 堅持以學生為主體，構建開放式課堂 創新教學模式，實現 教 的高效 向學生提供充分的數學活動，實現 學 的高效等方面，詳細闡述構建小學數學教學高效課堂的教學策略與體會.關鍵詞 小學數學 教學改革 快樂課堂 開放課堂 教 的高效 學 的高效 近年來，我校在...