「國培計畫」線下研討發言稿
怎樣解決學生的**活動時間與課時的矛盾
潁泉區彭莊初級中學鞏朝珠
各位領導、老師、同行們：
大家上午好
我是彭莊中學的鞏朝珠，首先感謝姜堂中學特別是曹校長給我們提供這樣乙個機會在這裡共同研討交流，作為代表在這裡講話，更是感到萬分榮幸。
今天我要和大家研討的是怎樣解決學生的**活動時間與課時的矛盾
在國培課程《初中物理**式教學研究》中講到：在教學內容中 , 凡能夠進行學生操作或參與的盡量改變為科學**，包括傳統教材的學生實驗，部分演示實驗，有教育價值、容易上手的小實驗等。這樣會給學生帶來動手**的機會，使課堂氣氛活躍，學生學習積極主動，但由此也會帶來一些弊端，使原本就很緊張的課時愈顯得捉襟見肘，常出現預設的教學任務不能完成的情況。
下面就談一下個人在這方面的看法：
一、想法設法減少**時間
1．充分做好**的前期準備
前期準備工作包括的面很廣：課前，各**小組的劃分及小組內成員的分工是否合理？實驗儀器是否齊全？
是否有備用實驗儀器？是否需要先訓練指導實驗技能等。**前，教師是否需要提醒學生注意哪些事項與問題等。
**前一定要精心準備，必要時，教師課前在辦公室或實驗室自己先演練一遍。往往前期準備工作做得不細緻，導致**無法在規定的時間完成。例如，在做觀察水的沸騰和測量它的沸點的**活動中，有位教師用常溫的水，用酒精燈來加熱，因當時天氣又冷，散熱多，竟加熱十幾分鐘，水才400c左右，不但浪費時間，實驗也沒能成功。
這就是因為課前準備不充分造成的。
2．適當加強**的指導
**前，給予學生**更多的指導，可在很大程度上減少**活動的時間。例如，在**凸透鏡成像規律的教學中，這部分的教學內容對初中生來說有難度，**中對學生動手操作要求高。在安排學生小組合作**時，教師在操作細節上進行必要的指導，如：
要求學生將凸透鏡的光心、蠟燭火焰的焰心、光屏的中心處於同一高度。在學生**中，教師深入到各小組中，及時了解**的效果、遇到的困難、認知的程度。避免了學生**時的盲目操作，也避免了無謂地浪費時間，便於達成學生**凸透鏡成像規律的教學的目標。
3．適當分解**的任務
有些**活動涉及的方面很多，每個小組若都全部完成所有任務，則需要時間較多，往往使科學**無足夠的時間來完成，從而也影響課堂教學目標的達成。在這種情況下，教師可將**的任務進行分解，讓不同的小組分擔不同方面的任務，各小組同時進行不同方面的**活動，然後彙總交流**的結論。例如，在**液體內部的壓強的教學中，活動1，**液體對容器底部的壓強；活動2，**液體對容器側壁的壓強。
這兩個活動可讓不同的小組同時進行，然後交流成果。在**液體內部壓強的大小的活動中，也分解任務，一些小組**液體深度與內部壓強的大小的關係；另一些小組**液體密度與內部壓強的大小的關係。這樣節省時間，留出更多的空間，給學生更多自己思考和闡述自己觀點的時間和空間，學生則有時間討論、思考、交流、評價。
4．精減**活動數量
以教師安排的**活動要少而精，讓學生節省活動的時間，是騰出時間來讓學生思考、討論和評價，這樣不但沒有降低**的效果，反而會提高**教學的有效性。例如，在對物體沉浮條件的**教學中，有教師安排了四個**活動：（1）觀察物體浮沉與物體自重的關係；（2）觀察物體浮沉與物體排開水的多少的關係；（3）**潛艇沉浮的道理；（4）自製熱氣球。
課堂上，每個活動都需一定的時間，教師急著讓學生活動，急著讓學生展示結果，緊趕慢趕，學生也跟著老師的節奏，匆匆開始，匆匆結束，沒有思考的時間，沒有討論假說、實驗設計的時間，更沒有質疑和評價的時間。這樣開展**活動，學生花了很多時間和精力，結果卻收穫甚少。其實在這堂課中，第四個活動完全可安排到課外，第二活動可不要，將它所蘊涵的問題併入第一活動中，讓學生討論。
讓學生把第一和第三個活動做透，做紮實。不僅是時間上的節省，也不僅是活動量上的減少，更是**質的提高。
二、避免為節約**時間而走入誤區
在節約**的時間上，我們要避免走入誤區，不要因教學任務重，課時緊，而走向另乙個極端，比如減少開展**活動次數，僅在部分重點難點問題上進行**；甚至不開展活動,或以教師的講授代替學生的**；或以多**代替**；減少學生的討論，避開學生的問題等等。
課堂教學中對時間把握與分配是門藝術，在新課程背景下的科學**教學中，教師對**時間的節省更具藝術性。節省時間，實質上是更好更高質量地幫助學生實踐科學**。我們教師在教學實踐中不斷研究，不斷探索，使**活動的更有成效。
以上內容是本人通過網路、書籍、報刊、雜誌總結出來的一些愚見，不妥之處，歡迎大家批評指正。 謝謝大家！
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