1.正確引導,消除心理障礙
很多學生反映高中物理一學就會,一用就錯,一放就忘。這說明學生對所學知識了解不深刻,掌握不全面。因此,教師在教學過程中不能操之過急,對所學的知識不能要求學生一次到位,而應根據學生實際情況,適當放慢速度,使學生對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上公升。
如在《牛頓第二定律》一章的教學中,為使學生較好掌握定律中加速度和力的關係及各物理量的物理意義,應先將有關概念作為預備知識總結歸納,如力的概念、合力與分力的概念、加速度概念及牛頓第一定律等,以掃除定律學習中的外圍障礙,再進行定律的實驗和理論討論。在安排學生練習時要注意題型和難度的控制。先練習水平面上的問題,再逐漸深入到斜面問題;先分析物體受乙個力的問題,再逐漸深入到物體受兩個、三個力的問題;先研究單個物體問題,再逐漸深入分析連線體問題。
2.激發興趣,調動學習積極性
在教學中可通過以下幾種方式激發學生的學習興趣。
做好物理實驗。物理學是一門實驗科學。在物理教學中教師盡量多安排一些實驗,並注意提高實驗效果。
如在學習重心的位置與物體的形狀有關時,拿一段直鐵絲,同學們很容易回答出,鐵絲的重心在這段鐵絲的正中間;再把這段鐵絲彎成乙個圓環,用懸掛法測出圓環的重心在圓環的中心。通過這個實驗使同學們很容易得出物體的重心位置與形狀有關、重心不一定在物體上的結論。
物理教學要聯絡實際,聯絡生活。如在講動量定理時,可先提出人從高處跳下來時為什麼要蹲下來,而不是直立。通過分析可知,兩種情況下動量的變化量是一定的,而緩慢蹲下來人與地面的作用時間長,地面對人的作用力校通過這個例項使同學們很容易得出,在物體的動量變化一定的情況下,作用時間越長,作用力越校通過介紹物理知識在現代科學技術中的應用激發學生的興趣。
物理知識在現代科學技術中的應用非常廣泛。如人造地球衛星的發射,就是根據牛頓運動定律人為地控制衛星的運動速度將衛星發射到預定的軌道。人們可通過衛星探測地下資源,進行軍事偵察,傳送無線電波。
消除高一學生物理學習困難的對策
一 正確引導，消除心理防礙 很多學生反映高中物理一學就會，一用就錯，一放就忘。這說明學生對所學知識了解不深刻，掌握不全面。因此，教師在教學過程中不能操之過急，對所學的知識不能要求學生一次到位，而應根據學生實際情況，適當放慢速度，使學生對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上公升。如在 牛頓第二定...
消除高一學生學習物理障礙的幾點對策
隨著初中公升高中比例逐年增加，越來越多的學生不同程度地感到物理比較難學。作為高中生，尤其是高一學生，由初中公升入高中一年級，是學生探索物理學習方法的過度時期。即使是很多在初中物理考試的優秀生，進入高中後常常也是成績平平，因而學習物理的興趣嚴重受挫，特別是女生感知困難，思維費力，倍感物理難學甚至厭學。...
如何幫助學生克服高一物理學習中障礙
初中物理，由於物理知識淺顯，感性認知為主，抽象思維較少，接近生活常識的物理現象和簡單的物理規律歸納，使得學生對物理學習普遍感覺有興趣，學得懂，成績也好。但是公升入高中後，高中物理抽象思維比例增加，概念 規律，抽象難懂。結果造成學生高中物理難學的結論，從而對高中物理的教與學產生消極的影響。通過多年的教...