滕兆青今年寒假，學校組織各年級班主任對學生進行了家訪。正月初九我在王主任的帶領下參與了對部分學生的家訪。通過家訪一方面了解了學生的假期學習生活情況，又面對面的與家長就學生的教育問題進行了溝通。
家訪一方面宣傳了學校的教學成績與治學態度，也為督促學生假期學習，促進學校更好發展注入了新的動力。現就家訪工作談一下自己的體會。
一、深刻認識到了家訪的重要性
雖然與學生接觸有一年多的時間，對學生也已經做過一次家訪，但對孩子的家庭還不夠熟悉，為了更好地了解他們，家訪就顯得尤為重要。通過家訪，較為深入地了解到學生的家庭環境，家庭教育情況，以及家長對孩子，對老師及對學校的期望等等。實踐中，更讓我進一步深深體會到了家訪的重要意義：
家訪讓我們讀懂了每個孩子期待的目光、看到了每位家長坦誠的願望，家訪搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪增進了教師和學生以及學生家長間的真情實意。
二、家訪取得的成果
第一, 家訪給予我們老師與家長雙方充裕的時間來交流，我們一方面可以反映孩子在校內的各種表現和進步，家長也可以提出各種建議和看法，我們可以有針對性的對個別學生進行相關的教育，通過和家長的共同討論而達成共鳴，找到最適合學生個體的教育方法。
第二，對學生的了解更加全面。每個孩子在學校裡和在家裡的表現判若兩人，有的在校內很活潑大方，在家裡看到老師就會很害羞，不敢說話，有的則反之，看到老師家訪，過於興奮，想盡情的表現自己，我們可以通過家訪更全面的去認識孩子，了解孩子不同的行為習慣和興趣愛好，更多的發現學生的閃光點，找到教育學生的好的突破口。
第三，對學生的假期學習起到了一定的督促作用。由於學生指導老師要進行家訪，要了解假期作業以及假期學習情況，學生整體上還是比不加防要有一定壓力的，學生不想在家長面前讓老師批評自己不努力，因而假期學生的學習時間有了一定的保障，學習效果也稍微好一些。
通過家訪，我也感受到家庭教育存在的問題和學生假期學習上的問題。
首先，我們學生群體主要來自農村，受家長思想觀念，物質條件的制約，學生的學習意識和學習效果與城區孩子相比要明顯差一些。城區學生家長文化水平整體較高，對孩子的教育也格外重視，在對孩子的假期學習時間安排上更為細緻，更有方法，有些家長甚至請了一些當老師的親戚朋友給孩子補弱科，實在不行找大學生幫助輔導，還有就是城區孩子因交通方便，以學習小組形式組織學習方便易行，而我們的學生以自然村形式存在，組織難度大，安全隱患多，即使組織的學習小組，有些家庭無合適取暖設施，環境較差，效果不好。
其次，部分學生假期學習自覺性很差。由於是年假，這次走訪的學生，大多數家長比較忙，家長們無暇照顧孩子們的學習，有空也是隨口問聲「作業做好沒有？」學生離開學校學習氛圍後，很多人在家迷戀電視劇集，或上網，或利用手機娛樂放鬆，很多學生早晨10點鐘還沒起床，能在7點鐘起床的學生就算是很勤奮的學生了。
學生家長心理上存在假期可以讓孩子適度放鬆的念頭，這樣致使孩子們的學習的自覺性較差。部分家庭很貧困的學生也做不到窮人的孩子早當家，反而恣意放鬆學習。
再次，家訪制度應與其他溝通督促方式相結合。在這個寒假裡，每位班主任配備了專用**卡，打**隨時問詢與督促，使得學生整體學習效果較好，我實行的假期定時交作業制度也對督促學生起到了一定作用。這說明假期對學生的督促需多管齊下。
通過這次與家長的交流，我們使家長們也知道了照顧孩子不僅是關心孩子的吃喝，孩子的學習也要照顧周到。另外，家庭成員內部不一致的教育力量難於與學校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛，導致孩子學習習慣不好。
這些問題在與家長的溝通中讓家長明確了哪些該幹那些不該幹。
在家訪時的交談中，我深深體會到家長的期盼，我深感責任重大，我原來曾說，班裡任何乙個孩子發展不好，對班級而言僅是損失幾十分之一，而對乙個家庭，對乙個孩子的未來發展而言，失去的可能就是全部。通過家訪，我進一步認識到對今後的工作更不應有懈怠之心，要進一步明確這樣乙個意識，時時事事站在為乙個家庭，乙個學生的未來的幸福負責的立場思考問題，教育和管理學生。通過體會家長的那份真情，體會他們對我校辦學水平不斷提公升的褒揚，我更深的體會了當教師的這份職業幸福感，我將繼續努力，為學校的發展做出自己最大的貢獻。
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