一、清楚與高效課堂相關的理論
1、高效課堂的概括：知識的超市、生命的狂歡。
2、高效課堂的乙個中心：一切以學生為中心、以快樂為根本。
3、高效課堂的評價：
a、師生關係：學生是「太陽」，課堂教學教師要繞著「太陽」轉。
b、以學生的「學」評價教師的「教」。
c、「三看」學生：自主的程度、合作的效度和**的深度。
d、「四看」教師：
一看課中是否堅持了「學生中心」；二是否依據模式備課、上課；三是否體現了三維目標，培養了學習能力；還要四看教師的學案備課。
e、評課三看：
一看教師是否遵循了模式；二看學生的學習狀態、課堂氣氛；三看教師是否注重學習方法，關注學習過程。
4、高效課堂的課堂要求
a、文字挖掘：①學生對文字的理解是否深刻；②尋求方法，發現規律，總結特徵，概括重點；③舉一反三，拓展演繹，深化提公升。
b、課堂形式：①合作學習、兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生是否參與表現，氣氛濃厚，人人踴躍；②個體展示、分析、表達精闢，語言通達流暢，語言洪亮，無語病，盡可能到板前或聚焦處鍛鍊同學們的演講、說理、辨析、自信的能力，聲情並茂，動人；③板麵設計精彩、美觀、規範、橫平豎直、作圖科學、重點突出、**並茂；④點評恰當，突出要點，重在本質規律，被點評的同學要有表示，或口述或板演，要當即糾正其差錯；⑤每節要有總結、反思、測評。
c、課堂流程：①預習交流，確定目標；②分配任務、立體教學；③完成任務，合作**；④展現拔高，師生互動；⑤串插鞏固，全面掌握。⑥達標測評，檢查驗收。
d、課堂氣氛：和諧、民主，學生敢問，敢說，敢爬黑板，敢下桌討論,形成一種積極主動，爭先恐後，緊張活潑，讀、說、議、評、寫貫穿始終；拓展、挖掘、提高，重視能力培養；學生活動人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達標率高。
5、預習、展示、反饋的具體要求
a、預習：學習的起點——讓50%的學生通過自學掌握50%的問題，然後通過合作交流，再讓70%的學生掌握70%的問題，建構起初步的知識結構；
b、展示：解決學習內驅力的「密鑰匙」——「先學後『教』，當堂達標」。教師根據學情組織學生對學習成果進行展示；
展示分為：組內組織的「小展示」和班內「大展示」。
大展示要講究技巧：展示「普遍性」問題，具有「代表性」的問題；一般主張由學力較弱的學生多展示；當然對展示內容教師要學會取捨，太難和太易的都不作為展示內容。展示過程教師要敢於「利用」學生，實現學生自身能力差異的資源共享，「兵教兵」、「兵練兵」、「兵帶兵」、「兵強兵」，「兵教官」、「官教兵」。
c、反饋：落實效益——實行驗收制度，檢查目標達成的情況，也是對學習目標的回歸性檢測。在考試制度未被取消的前提下，任何教學都必須滿足兩個要求：
學生的需要和考試的需要。反饋即是當堂達標，又是教師對知識的提煉、拓展和昇華。
6、小組的要求和評價：
a、分組：異質同組，同組採用aa、bb、cc分法；同質結對，競爭合作；
b、理念：小組組長又叫「教師助理」。一間教室裡的n個小班：每個小組視為乙個「小班」，高效課堂等同於「小班化」教學；
c、小組學習：可概括為「1：6教學法」——1個教師負責解決6個組長的問題，調動掌握6個小組的學情；每個組長負責解決6個組員的問題，調動掌握每個成員的學情；
d、即時性評價：教師上課要抓好小組學習的即時性評價，一評知識；二評情感態度；三評行為習慣、動作語言；
e、分工：組內「小展示」由組長負責，班內「大展示」有教師負責。
f、一節完整的課堂包括：完成既定的教學進度和任務；完成小組、個人評價。
7、高效課堂對教師的要求：
教師要成為「第四者」：促進者、學習者、決定者、幸福者；
a、首先要完成角色的轉換，教師由傳授者變成學生學習的促進者，做學生成長的推手；
b、實現教學相長，教師還應該成為學習者，與學生一起「同學」。教師上課也是「上學」，教書也是「進修」。
c、一節高效課，它是由教師和學生合力打造而成的，這其中教師的作用當然不容忽視。儘管教師不再是教學中的主角，但他畢竟是「平等中的首席」，因此，教師「決定」著一節課的好壞質量。有什麼樣的教師就有什麼樣的課堂，有什麼樣的課堂就有什麼樣的教育，有什麼樣的教育就有什麼樣的國家和民眾。
d、從職業特點上，教師還要改變生命現狀，做乙個發展的人，乙個教育理念的行動者，乙個幸福的職業者。
二、具體指導內容
1、教師觀念的轉變，對模式的運用方式指導。
2、小組的構建與管理（包括評價）。
3、導學案的編制。
4、預習、展示、反饋環節的指導。
高效課堂高效評價」
4 課堂展示 一人展示多次就不如多人展示獲得獎勵的多。1 規定展示 對老師規定的學習內容進行的展示評價分是下列幾項分值的累加 是小組輪流的同學展示的得5分，若由學習成績比較落後的學生展示的得10分 板書工整 正確，評講時大方 聲音洪亮 語言精練 規範等，得8 10分。對學生提出的疑問和不同見解，能進...
數學高效課堂下如何指導學生自學
灤縣樊各庄學區中心校顧競超 摘要 現代數學教學十分強調學生自學的重要性。注重課前學生的自學，課前為學生展示出本章知識結構，本節所處的地位，本節的學習目標，讓學生知道本節課我們要學會什麼，怎麼去學，學後要達到什麼樣的目標 一般數學教學都是以 問題解決 為目標 這樣學生會感覺思路清晰，任務明確，知道課堂...
高效課堂如何指導小學高段語文有效預習
古人云 凡事預則立，不預則廢 葉聖陶先生也對預習有著精闢的論述 上課之前，學生要切實預習。要養成學生閱讀書籍的習慣就非教他們預習不可。葉老之所以這樣重視預習，強調預習，就是因為他看到了預習在教學中的重要作用。實踐證明，只要有了預習，哪怕是學困生，也會學習和接受得快些，可見預習的重要性。作為教師，我們...