**園長激勵老師的重要性和手段
我們知道幼兒園園長的管理工作主要是要管人、財、物。可其中最難管的是什麼呢？對，是人的管理。
然而，我們以往採取的管理措施要麼是防範性的，要麼是命令式的。通常是制定規章制度去要求和評定教師。那麼在規章制度最中常見的字眼是什麼呢？
「必須，應當」等等，這樣就使得教師被動的接受管理，有一種被迫的感覺。這必然讓管理變得生硬和僵化。更嚴重的是，這種管理還會挫傷教師工作的積極性，影響老師在園的穩定性，進而從根本上影響了管理效果。
為了改善這種管理模式，我們可以採取激勵管理，那麼採用激勵會有什麼作用呢？我們園長應該如何激勵老師呢？
一、激勵的重要性
美國日用食品公司總裁弗朗西斯曾說過「你可以買到乙個人的時間，你可以僱乙個人到固定的工作崗位，你可以買到按時或按日計算的技術操作，但你買不到熱情，你買不到創造性，你買不到全身心的投入，你不得不設法爭取這些。」這句話就精確地說出了激勵的作用。對乙個幼兒園來說，也同樣是適用的。
總結一下激勵會有什麼作用呢？主要體現在以下幾個方面：
1、通過激勵可以吸引優秀的老師到幼兒園中來
幼兒教師和現實生活中的人一樣，有著自身的需要，通過激勵管理提供豐厚的福利待遇、快捷的晉公升途徑來吸引幼兒園所需要的人才。
2、通過激勵可以開發老師的潛在能力，促進在園老師充分的發揮其才能和智慧型
美國哈佛大學的威廉·詹姆斯教授在對員工激勵的研究中發現，按時計酬的分配制度僅能讓員工發揮20%~30%的能力，如果受到充分激勵的話，員工的能力可以發揮出80%~90%，兩種情況之間60%的差距就是有效激勵的結果。所以通過激勵的方式可以開發老師的潛在能力，促進在園老師充分發揮其才能和智慧型。
3、通過激勵可以留住優秀人才
幼兒園老師流失嚴重是乙個比較普遍的現象，採用激勵管理可以提高在園老師對園所的熱愛，從而減少老師流失。
4、通過激勵可以造就良性的競爭環境
科學的激勵制度包含有一種競爭精神，它的執行能夠創造出一種良性的競爭環境。在具有競爭性的環境中，老師們就會受到環境的壓力，這種壓力將轉變為老師努力工作的動力。就好像老師們在面對公開課展示課，讓自己既有壓力又有動力。
在忙碌過後老師們除了辛苦還感受到了成就感。正如麥格雷戈所說：「個人與個人之間的競爭，才是激勵的主要**之一。
」在這裡，老師工作的動力和積極性成了激勵工作的間接結果。
二、園長激勵老師的主要手段
1. 目標激勵
20世紀美國著名社會心理學家馬斯洛把人的各種需要歸結為生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要和自我實現的需要五個層次，其中自我實現的需要是人的需要的最高層次。目標激勵就是通過制訂科學的發展目標，激勵老師為之奮鬥，最終達成目標，滿足自我實現需要的一種激勵手段。確立了發展目標，就明確了工作方向，就能促使廣大老師在實現發展目標的過程中，不斷提高自身素質，實現自身價值。
2.文化激勵
相信上海浦南幼兒園的閱讀文化氛圍給我們留下了深刻的印象。優秀的幼兒園文化也同樣是一雙潛在的手，無時不在，無處不在，不斷激勵著老師為幼兒園發展竭盡全力、不懈奮鬥。通過加強園本文化建設，進一步增強老師的歸屬感和自豪感，用園本文化規範員工日常行為，靠園本文化激發老師工作激情，逐漸把園本文化變成老師的自覺行動，不斷推動幼兒園持續健康發展。
3.物質激勵
物質激勵是最為直接有效的激勵手段，而收入分配機制是否科學合理則是決定物質激勵成效的關鍵。要通過建立科學的績效考核體系，嚴格考核流程管理，實施公正的績效考核，並把考核結果直接與老師工資收入掛鉤，逐步實現全員同工同酬，真正體現按勞分配的收入分配原則，用利益槓桿激勵老師加倍努力，取得更好的業績。
4.行為激勵
行動是無聲的命令，園長的行為對廣大老師具有很強的導向作用。一位傑出的領導者，不僅能夠正確地運用手中的權力，樹立領導權威，還會以身作則、率先垂範，用自己的實際行動激勵老師紮實工作。要求老師做到的，自己首先做好；禁止老師去做的，自己首先不做，這就要求幼兒園領導者不僅要具備強烈的工作責任感和事業心，還要積極學習幼兒園管理和業務知識，切實提高自身素質，不斷提高執行能力，用實實在在的行動感化和帶動每一名老師立足本職、兢兢業業、開拓創新，高效工作。
5.感情激勵
感情激勵就是通過強化感情交流溝通，增強與老師的關係，讓老師獲得感情上的滿足，激發老師工作的積極性。為強化感情激勵，要時刻關注老師的工作和生活，積極為她們辦實事、做好事、解難事，大力支援、鼓勵和幫助老師做好日常工作。
激勵的手段多種多樣，園長要結合實際，積極構建科學合理的激勵機制，遵循民主、公正的激勵原則，綜合運用多重激勵手段，充分調動老師工作積極性、主動性，深入發掘老師工作潛能，切實提高老師工作績效，不斷促進幼兒園健康快速發展。
老師經典激勵語錄
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