《比和按比例分配問題解決》資料
按比例分配的應用題是小學六年級的乙個教學內容。學生在學習此內容前已經學習了分數乘法應用題、比的知識，這些知識是學生解決按比例分配的應用題的基礎。本課採用了引導學生自主探索解決問題的學習方法。
經過前置性作業「導學單」對課的實際探索，我對數學的課堂教學有了新的感悟和體會。
一、學生自主探索為主，注重知識的發生過程。
按比例分配的應用題與實際生活聯絡緊密，所以在探索問題的過程中，教師注意啟發學生利用已有的知識和生活經驗獨立地尋求解決新問題的各種途徑。同時注意對乙個問題從多方面考慮，對乙個物件從多種角度觀察，這樣有利於培養和訓練學生數學思維的獨創性，有利於提高學生的研究能力和創新能力。本課教學我導學單設計簡單易懂的題目引入課題「六二班女生是男生的4/5，男生與女生的比是多少？
女生與全班的比是多少？如果全班45人，那麼男生多少人？女生多少人？
同時設計三個問題；1、你是怎麼想的？2、算是會寫嗎？3、驗證與反思」。
讓學生自主去說，講解、分析、列式、檢驗，全部交給學生，教師推出師本的舞台，體現了學練導課堂模式的昇本教育，這樣學生思維得到了極大的發展。
二、鼓勵獨立思考，倡導交流合作。
整節課以思考、交流貫穿全過程，讓學生在觀察、對比、交流中思考，在思考中探索、獲取新知，尤其是特別注重為學生創設獨立思考、合作交流的空間。教學中，無論是學生觀察、發現或是「探索創新」或是「鞏固深化」或是「聯絡實際」都是讓學生獨立思考，再進行小組合作或再組織討論交流，這樣才能使學生有話可說、有話想說、有話能說，充分發揮每個學生的積極性，不僅有利於培養學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學習的效率。
在課堂教學中，充分體現以人為本的教學理念，聯絡生活實際，創設平等、民主、和諧的課堂氣氛，培養學生良好的情感，讓學生主動參與學習，在體驗中發現知識、掌握知識、應用知識。
總之，在本課中進行的教學方面的實踐，使我有了一定的收穫。今後還應不斷反思，加以總結和改進，以不斷提高自己的教學水平。
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