小組合作學習「四部曲」

2022-02-24 12:43:53 字數 824 閱讀 6921

作者:吳玉晶

**:《教書育人·教師新概念》2023年第10期

隨著新課程改革的不斷深入,合作學習作為一種新的學習方式和教學理念,已逐步被廣大教師和學生所理解並接受,要提高合作學習的效率,必須關注以下幾個方面:

一、一部曲——優化合作小組的組成

小組合作學習的目的是要讓人人參與學習過程,人人體驗探索與發現的樂趣。合作學習中的每個組均為乙個小集體,小組的成功取決於所有組員的努力。只有每個組員都為小組的利益著想,做好自己的工作,小組才能出色完成任務。

因此,小組內部人員的安排就顯得尤為重要。教師在構建合作小組時,應注意結構的合理性。教師要認真考察每乙個學生的知識基礎、個性特徵、能力傾向,對每一位學生的學習習慣、性格愛好、成績差異等因素做詳細了解,將全班學生分為若干小組,每組人數不等,成員組合可靈活多樣,有時每個小組組內異質,組間同質;有時每個小組組內同質,組間異質。

保證每個小組都有高、中、低三個層次的學生,讓不同特質、不同層次的學生優化組合、優勢互補、相互促進,為全班各小組之間的公平競爭打下基礎。

二、二部曲——擇好合作學習的時機

古人云「不憤不啟,不悱不發」。教師應根據實際教學內容的需要,選擇最佳時機,在學生需要最迫切、教學過程最必要的時候,積極、有序、有效地組織學生開展合作學習,讓學生產生「醍醐灌頂」、「茅塞頓開」的感覺。

1.重點、難點處。在教學內容的重點、難點處,組織學生合作學習,能有效地對學生進行學習方法的滲透,充分發揮學生的主體作用,培養學生探索知識、發現問題的能力,最大限度地調動學生學習的積極性。

2.疑問、爭論處。教學過程中,教師往往會碰到學生對某一知識或問題迷惑不解,或雙方出現意見分歧的情況,在這種情況下,合作學習才能體現出它的價值,才能取得一定的成效。

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