分蘿蔔的環節:我讓學生自己動手擺一擺，但是我沒有講好規則，也沒有告訴學生怎麼擺，學生一時間有點不知道做什麼，而且都開始玩學具，不會抬頭看老師和聽講。
分骨頭的環節中，也沒有講清楚規則，學生自己擺自己的，也不知道老師要求畫什麼。因為沒有強調小棒的使用規則，所以整節課學生很多在玩小棒。不聽講，班級顯得有些無組織無紀律。
講習題的環節：題目型別差不多，學生開始寫習題，就不會再聽講。
第二次試課反思
猴子分桃子的環節裡：我這次沒有讓他們動手用小棒分一分，直接思考，讓他們上講台擺一擺，這個環節設計的還可以，擺完以後，我問同學們你們更喜歡哪種分法。其實不應該這樣子問，應該直接問哪種更公平。
我在這裡浪費的時間太多。從每只猴子分兩個桃子公平，引出平均分就是每份分的一樣多。接著，我設計了乙個互動，我拿著幾隻筆分給兩個同學，問大家這是不是平均分，不是的話，你幫我平均分。
最後，我還讓同學們說說生活中的平均分。這裡，分筆的遊戲缺少互動，而且和說說平均分意義重複。
兔子分蘿蔔的環節裡：我先ppt出示遊戲規則，讓同學們整體朗讀規則，當同學們規則都清楚的時候，讓他們開始用學具擺一擺。最後請坐的最端正的同學上台演一演兔子分蘿蔔的遊戲。
加入這個遊戲以後，新的問題又出現了。演兔子的同學被分了四次蘿蔔，感到無聊，站著亂動起來。而坐著看的同學，也開始無聊，開始玩起來了。
所以，遊戲一定要做到互動，切記空洞。
分骨頭的環節裡：我也先出示了遊戲規則，讓同學們在發的紙上將分骨頭過程記錄下來。同學們不理解記錄，有的寫式子，有點畫畫等，還有的同學不知道做**。
我讓同學們上台畫一畫展示他們的結果，這裡也浪費時間。我展示了三種記錄方法。但是我一筆帶過去了，沒有和同學講解比較複雜的方法，那是個難點。
習題環節：這個環節還是3道習題，沒有做出什麼改變。但是習題考察點一樣，所以沒必要3道題都做。第一道題的花插花瓶，同學們也不好連線。
第三次試課反思
分桃子環節裡:這次同學們沒有按照我的設想分桃子。他們想到了很多別的方法，例如把桃子切開來分，也想到了很多重複的方法。在這裡，我要強調，不可以切開桃子。
分蘿蔔的環節裡：我依然是規則，小棒分一分和請同學們上台演一演，但是我不讓他們四次都分完。我只選擇2種分蘿蔔的方式，讓同學們演一演。
剩下的讓同學們自己說一說。說完以後，我進行總結，在分蘿蔔中，我們學到分法有多樣，但是，我又忽略了，不能用太難懂的語言去和同學們說話。
分骨頭的環節裡：我的ppt進行了一些改進，我讓他們用簡單的符號如豎線，圓形等把分骨頭過程簡單表示。我用投影將同學們的分法進行展示，並讓展示的人說一說，他的想法。
習題環節：這幾個習題其實還是夠理想，沒意思，也沒有層次難度感。
比賽課反思
整體來說，這節課教態自然，同學們也積極配合。但仍有不足的地方。在分桃子中，為了充分照顧同學們感受，所以我花的時間比較多。
結果導致後面的習題說完。在分骨頭的過程中，我的ppt擺出來的骨頭只有13根，但是文字確是寫著15根。還有習題裡，足球只有8個，我又寫了12個，看ppt不夠仔細。
《分物遊戲》的教學反思
各位領導 老師大家好！首先在這裡非常感謝大家對我的支援，在百忙中抽出時間來聽我的課，在這裡我向大家衷心地說聲謝謝！其次，我在這裡要特別感謝範主任 吳開永 曾慶勝，以及我的好姐妹章榮蘭和黃燕在這段時間裡給予的幫助 鼓勵和指導！接到上公開課通知的那一刻，我第一反應是想推脫，在範主任和同事們的鼓勁下，我誠...
遊戲教學反思
遊戲教學法 初一學生的自身特點 他們大多數同學英語基礎差，對學習英語態度不夠重視，還由於自身有自卑心理，不敢張口說英語，沒有掌握適當的學習英語的方法，導致上課調動不起來學習英語的積極性，學生只是消極被動地去接受知識，達不到預期理想的結果。然而，初中學生的優點是上課積極活躍，動手動腦能力強，同學之間有...
遊戲教學反思
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