分一分教學反思

《分一分》一是小學三年級數學下冊北師大版53—55的教學內容。這節課是學生第一次正式接觸分數，是學生學習分數知識的開始，對後面的學習起著至關重要的作用重要。下課後我仔細回想課堂上的點點滴滴，我做以下反思：

我是從以下幾個方面進行教學的。

一、創設情境，架設起生活與數學的橋梁

上課開始我從創設「分桃子」的情境入手，再提問：「四個桃子翅分給兩隻小猴怎麼分比較公平、兩個桃子平均分給兩隻小猴怎樣分？」，喚起學生對「平均分」的直覺，接著出示兩隻小猴平均分乙個桃子，每只小猴分得多少，讓學生從「一半」這個生活經驗開始，理解分數的意義。

這樣的教學設計，真正地喚醒了學生已有的認知，溝通了生活與數學的聯絡。

二、自主**，經歷數學學習的過程

學生第一次接觸分數的，是在認識整數的基礎上進行的，是數的概念的一次擴充套件。對學生來說，理解分數的意義有一定的困難。而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握、理解概念。

在本節課的教學中，我通過引導學生動手操作實踐，讓學生加深對分數概念含義的理解，降低了對分數概念理解上的難度。在教學過程中通過摺紙，讓學生動手折一折、塗一塗，想一想塗色部分可以用哪個分數來表示暢述，來幫助學生鞏固分數的意義。

三、學習活動過程中注重培養學生的創新思維

數學教學是學生思維被啟用的乙個活動，讓學生自己獨立去發現，科學上已經被發現的東西，是由學生的生活世界走向數學王國的活動過程。在教學中也不止一次的閃現學生創新思維的火花，例如，在把一張正方形紙平均分成四份，學生摺出了四種方法，這進一步實現了學生創新思維的設計意圖。

但是，反思整個教學活動的過程，這節課還有很多的不足之處：

課堂上教師引導的還不夠，在組織學生討論時安排的還得當，課堂紀律有點亂，對學生的掌控能力還有待提高，有一些細節處理得不夠妥當。作為乙個教師，我還要不斷研究教材，研究學生，更要研究學習過程，找到教學中有效的切入點，加強課堂的駕馭能。使學生能在老師的引導下愉快學習。