銀江校區「課改」年級
教學工作月小結專集
二00三年秋季學期
銀江校區教科室主編
二00四年三月
目錄1、東區銀江中心校教改年級（語文）經驗工作總結周萍（4）
2、東區銀江中心校教改年級（數學）經驗工作總結白敏（5）
3、東區銀江中心校教改年級（思品）經驗工作總結遊元湘（7）
4、銀江校區課改年級教研活動工作小結（二00三年九月蒲玉泉（8）
5、銀江校區課改年級教研活動工作小結（二00三年十月蒲玉泉（9）
6、銀江校區課改年級教研活動工作小結（二00三年十一月蒲玉泉（12）
7、銀江校區課改年級教研活動工作小結（二00三年十二月蒲玉泉（13）
8、二年級語文（九月）「課改」月結周萍（15）
9、二年級語文（十月）「課改」月結周萍（16）
10、二年級語文（十一月）「課改」月結周萍（17）
11、二年級語文（十二月）「課改」月結周萍（18）
12、二年級數學（十月）「課改」月結丁紅霞（18）
13、一年級語文（九月）「課改」月結祝豔（19）
14、一年級語文（十月）「課改」月結祝豔（20）
15、一年級語文（十一月）「課改」月結祝豔（21）
16、一年級語文（十二月）「課改」月結祝豔（22）
17、二年級數學（九月）「課改」月結廖華（23）
18、二年級數學（九月）「課改」月結廖華（23）
19、二年級語文（九月）「課改」月結廖華（24）
20、二年級語文（十月）「課改」月結廖華（24）
21、一年級語文（十一月）「課改」月結李光菊（25）
22、二年級語文（九月）「課改」月結楊春燕（26）
23、二年級語文（十月）「課改」月結楊春燕（26）
24、二年級語文（十一月）「課改」月結楊春燕（27）
25、二年級數學（九月）「課改」月結柴世芳（27）
26、二年級數學（十月）「課改」月結柴世芳（28）
27、二年級（九月）「課改」月結陳玉瓊（29）
28、二年級（十月）「課改」月結陳玉瓊（30）
29、二年級（十一月）「課改」月結陳玉瓊（31）
30、一年級數學（九月）「課改」月結夜冬梅（31）
31、一年級數學（十月）「課改」月結夜冬梅（32）
32、二年級語文（九月）「課改」月結丁紅霞（32）
33、二年級語文（十月）「課改」月結丁紅霞（32）
34、二年級語文（十一月）「課改」月結丁紅霞（33）
35、二年級數學（九月）「課改」月結羅宗元（34）
36、二年級數學（十月）「課改」月結羅宗元（34）
37、一年級數學（九月）「課改」月結佘亮晶（35）
38、一年級數學（十月）「課改」月結佘亮晶（36）
39、二年級數學（九月）「課改」月結佘亮晶（36）
40、二年級數學（十月）「課改」月結佘亮晶（37）
41、一年級語文（九月）「課改」月結劉英（37）
42、一年級語文（十月）「課改」月結劉英（38）
43、一年級語文（九月）「課改」月結餘興瓊（38）
44、一年級語文（十月）「課改」月結餘興瓊（39）
45、二年級語文（十一月）「課改」月結柴正碧（39）
46、一年級語文（九月）「課改」月結40）
47、二年級數學（九月）「課改」月結41）
48、二年級語文（十二月）「課改」月結41）
49、一年級語文（十月）「課改」月結42）
東區銀江中心校教改年級（語文）經驗工作總結
(2023年1月至2023年6月)
銀江中心校周萍
在新教材實施一年的過程中，我們以「課改」精神為指導，注重培養學生的學習過程，既學習方法，在教學活動中，要引導學生自主學習，發揮學生自身的主體作用，既教會漢語拼音，再利用拼音會學生字、詞語。在這個學習過程中，要引導學生小組學習、全班交流。一年級重點在識字、寫字教學，在識字教學中，組織一些學生喜歡的活動，如：
用自己喜歡的方法分析字形，記住字形，或編順口溜、猜謎語、講小故事、**車、摘蘋果等，學生都很有興趣，活動下來學習效果也很好。但是所需要的時間多，一學期的任務就難以完成。在識字教學中我們經常遇到這樣一些問題：
①比較複雜的字，學生在記字形時把偏旁分開來記，而另一部分不認識，或叫不出名來。因新教材要求下要保底，上不封頂，所以只要學生分析正確，另一部分不認識就馬上教給學生。②由於一年級學生識字量有限，他們在自己組詞、說話時有時會弄成另外乙個漢字（讀音相同的漢字），為了使學生正確區分、運用。
出現這樣的問題，我們也把另外乙個字教給學生。③多音字的運用方面，一年級的學生多音字只要接觸了部分常用的，但還有一些在教學中也會出現，我們也只有把另乙個讀音的字交給他們。這樣做可以增加學生識字量，認識不同的語言環境，漢字的讀音不同、意思也不一樣，但學生的識字量增加也要占用一定的時間，所以課改後的教材，學生的學習時間不夠。
除此之外，教材中的展示台，編排得好，有利於學生在生活中識字，使學生明白生活中處處可學習認字，住在城區的學生這個任務完成得較好，對於那些家住農村，家長很少帶學生上街的學生來說就沒法完成。
在閱讀教學中，一部分學生遷移能力強，學過的字在課文中會讀，但有一部分學生這方面能力要差一些，我們主要採取學生先自己讀，勾出不會讀的，再引導認識。課文中的一些長句子，學生不會讀，就教讀，總之一篇課文在讀熟的基礎上學生就能有自己的看法（因時間有限，我們經常採用學生課前預習，或每週語文課的早自習時指導學生朗讀）。現在大部分學生朗讀能力都有所提高，但極少數的學生還需繼續培養。
在寫字教學中，同樣指導學生掌握筆順、筆畫規則和漢字在田字格中的合理安排，但有個別學生當時按正確的方法書寫，過後就想怎麼寫就怎麼寫，經過反覆糾正，都還有個別學生有這樣的現象。
總之，通過一年的教學，我們實踐者收穫不少，從以前那種重視學生學習結果，轉移到重視學生學習過程為主，集中體現了學生的主導作用。教師指導也十分重要，在這個指導的過程中激發學生學習的興趣。現在讓我們為難的是放手讓學生自己學習、小組討論時，組織教學很難。
爭取在今後的教學中探索使學生既能邊活動邊學習，而組織紀律也好。
目前，最困難的是教學所用的教具等製作困難，主要問題是時間有限。
東區銀江中心校教改年級（數學）經驗工作總結
(2023年1月至2023年6月)
銀江中心校白敏
本學期即將結束，本學年是新課程改革後的第一年，現將本學期一年級的數學教學工作總結如下：
本班共有學生54人，由於本學期新轉入學生人數較多，加上本人又是才接這個班，學生的知識結構參差不齊，優秀生有8—12名，後進生5—8名，總體教學效果一般，本人認為新課程教材的確編得很好，和以前的老教材相比，有很多優點之處，它把很多的知識點融入到具體的情景和具體的實踐活動中去，讓枯燥的知識變得生動有趣，這是非常成功的地方。但從本班的教學效果來看，並沒有達到預期的良好效果，從訓練的量上來說，沒有以前的老教材大，知識面覆蓋太寬，學生各種知識都學到了一點，但訓練量不夠，所以掌握不夠好。加上本校無多**等教學裝置，造成很多實踐活動無法開展，很多生動的場景無法給學生呈現出來，所以很多知識點只有「拿著新教材，按著舊路走」，對於部分思維較敏捷的學生，能基本適應新教材，思維的發展和知識點的積累確實比以前要寬得多，但中下等成績的同學對於新教材學起來就感到很吃力，長期一來，就造成了較嚴重的兩極分化。
從教學重難點上來看，大部分學生能結合生活中的具體情景，正確地讀、寫100以內的數，會比較數的大小，掌握了100以內的進製加法和退位減法，會解決簡單的應用題，能根據簡單的條形統計圖中的資料提出並回答一些簡單的問題。
從基本要求上來說，大部分學生會讀、寫100以內的數，會比較數的大小，能熟練掌握進製加法和退位減法，認識人民幣和簡單的圖形，能看懂簡單的條形統計圖。會用加、減法解決生活中的簡單問題，會用人民幣進行簡單的購物，能根據條形統計圖提出並回答簡單的問題。
從能力培養上來說，通過教學使學生的口算和估算計算能力、觀察和理解幾何圖形的能力、實踐活動和動手操作的能力、發現問題和解決實際問題的能力得到了初步的培養和發展。
從思想教育上來說，通過教學，使學生培養了學習數學的興趣，養成了良好的學習習慣，培養了學生熱愛祖國的思想感情，培養了學生從小養成珍惜人民幣的良好行為習慣。
在新課標下，也要注重對尖子生和後進生的區別輔導。在對待尖子生方面，我採取了以下措施：①注重課堂抓質量，課後抓廣度的原則，注重課堂與課後輔導相結合，不能脫節。
①課堂上注重充分調動後進生的學習積極性，培養他們的學習興趣。②布置課外作業一定要區分對待，不能強迫後進生去完成他們不能完成的題，如果布置死任務，這部分學生不但不能完成，而且會產生失敗和厭學的情緒，要讓他們嘗試到成功的喜悅。③輔導後進生，要把重點放在輔導他們的計算能力、理解能力等基礎上，剛開始不能要求太高，要突出循序漸進的原則，逐步提高。
在對學生的評價方面，要提高形成性評價的分量，減輕終結性評價的比重，不能按以前的老方法去評價新課標下的學生，不能以一次考試來定學生的等級，更不能只以分數作為評價學生的唯一標準，學生的某乙個特長、某段時間的表現等等都可以作為對學生形成性評價的標準。
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