故事教學小課題研討心得體會
魏翠翠 近來，聽了羅老師的故事教學案例「the ant and the cricket」一課，引發了我對故事教學的思考，收益頗豐。
故事教學法把英語的字、詞、句放在生動的故事中學習，在聽故事的同時聽英語，在講故事的同時學說英語，故事中動人的情節吸引了學生，同時也極大地激發了他們學習英語的興趣，調動了學習的積極性。
一、語境中學習詞彙
故事教學要重視故事的情節和意義，注意學生對故事的整體理解，分層次，從易到難。故事教學的核心是把故事資訊傳遞給學生，羅老師注重通過語境來把詞彙掃清，通過對詞彙進行分散教學，降低了學生的學習難度。
二、以提問啟發思考
老師把問題提出來，學生學會的不僅是幾個詞彙，而是乙個故事。通過回答問題，將故事的內容呈現出來，幫助孩子來理解故事。羅老師通過what does he do in summer?
what will happen in winter? 等一系列的提問，逐漸向學生展開了故事畫卷，解釋了故事情節的發展，將孩子帶入了故事情境中。
三、朗讀強化語感
朗讀是訓練和提高學生正確掌握語音、語調，培養學生的英語感悟能力的有效途徑。有計畫地指導學生朗讀是學生獲得語言感受的重要手段。羅老師非常注重朗讀的作用，在課堂中多次通過不同的活動鼓勵學生參與到朗讀中，效果顯著。
四、表演讓學生提高語感
表演故事是對學生學習故事、閱讀故事、理解故事後的一種藝術表演形式，也是學生運用新語言進行流利表達及表演才能的展示。小學生的好奇心強，表現慾旺、什麼都想體驗、實踐。學生表演的故事越多，詞彙和句子的表達也就越豐富，語感是教師創設情境、學生扮演角色、進行故事表演的最直接、最有效的形式。
課堂上學生生動形象的表演活現了乙隻只勤勞的螞蟻，和貪玩虛度光陰的蟋蟀，這讓我記憶深刻，相信學生們也終生難忘！
五、創造懸念，**故事發展
我覺得在故事教學中，教師要充分利用故事文字趣味性與懸念性等特點，在故事情節的推進中不斷丟擲問題、創造懸念、激發閱讀興趣。「猜故事」就是很重要的乙個環節，它鼓勵孩子插上想象的翅膀，**故事情節的發展。因此，在故事教學時，我們應該給學生**故事的環節，創造懸念，激起學生的閱讀願望，努力使他們成為積極投入的閱讀者。
羅老師在課堂中設問「can you guess the ending of the story?」引發了學生極大的熱情，有效的引導他們思考故事的內涵。
簡言之，閱讀能力的培養不是一朝一夕的事情，它要求教師在教學實踐中不斷反思、總結教學經驗，能根據小學生的特點，採取有效的教學策略，培養和提高學生的閱讀能力，而故事教學能很好地實現這一點，從而讓孩子在 「自然」「真實」「完整」的環境中學習語言，掌握語言。
小學英語「故事法」教學模式詳解心得
學習心得 選擇合適的故事進行故事教學時要注意以下幾個方面 1 選擇故事時，要多重考慮年齡 學英語時間的長短 單詞量的多少，還要考慮故事的情境是否合適孩子們學習新的詞句。2 要選擇一些孩子們在母語中已經熟悉的故事，使他們更容易明白故事大意和新詞句的意思。例如snow white,the fox and...
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數字故事 讓我感動，讓我震驚。高興中心小學黃靜靜 3月14日到15日，我很榮幸的參加了日照市教育局在日照一中成功了舉辦了 日照市 數字故事 製作培訓班 來自全市各級各類學校的近300位教師參加了培訓。並邀請上海師範大學教育技術系教授 全國知名教育技術專家黎加厚以及他的研究生團隊，為我們做了一次非常精...
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