課堂教學評價方案
長子縣常張聯校壁村學校———王有根
課堂教學是學校進行教學工作的基本形式，是學生獲得科學文化知識、形成基本技能以及培養良好的思想品德和行為習慣的有力措施。為加強我校教學實踐研究，優化教學過程，促進我校教師認真鑽研教材，**教學方法，提高教學水平，特制定本方案。
一、基本理念
1、堅持「以學生為本」
新課程教育改革的核心理念是以人為本，課堂教學首先要從學生全面發展的需要出發，注重學生的學習狀態和情感體驗；注重教學過程中學生主體地位的體現和主體作用的發揮，強調尊重學生人格和個性，鼓勵發現、合作**與質疑，以利於培養學生的創新精神和實踐能力。
2、堅持素質教育
確定課堂教學評價方案，要突出體現素質教育這一課堂教學不可缺少的基本要素。素質教育是我們一貫追求的方向，也是國家教育的要求，可以說提高學生的素質是最終的教育目的。所以進行教學評價要堅持素質教育這一根本要求。
3、堅持評教與評學相結合，側重評學
課堂教學是教師組織和引導學生進行有效學習的過程，是師生互動的過程。課堂教學評價要以「評學」為重點，堅持「評教」與「評學」相結合，以此來促進教師轉變觀念、改進教學。
二、課堂教學評價內容
（一） 處理教材的能力評價
1.教學目標:教師在處理教材時，所定教學目標應正確合理，符合教育大綱和教材的要求，符合國家素質教育要求,注意對學生創新意識和能力的培養。
2.教學內容:課堂講解的知識正確,注意理論聯絡實際,同時要突出重點；具體內容難度適宜,教材處理恰當,合理設計教學情景,問題(活動)設計具有科學性、啟發性。
3.教學方法:貫徹啟發式教學的原則,充分體現學生的主體地位,使學生能及時抓住主要資訊,學生易產生創新性思維,此外教師還需要靈活處理學生當場反映出的問題。
4.教學手段:根據教學內容,能夠合理運用教學**等手段,做到形象思維與抽象思維相結合,充分調動起學生的學習積極性。
5.教學過程:課堂教學結構合理,節奏適度,講練時間分配恰當,教學效率高,練習有層次性,啟發性,注意能力培養，學生學習情緒飽滿,能積極主動參與教學,活動面廣。
6.教學效果:達到教學目的,全體學生理解掌握了教學內容課堂氣氛活躍而有序,學生思維活躍,具有創新性,有一定的廣度和深度。
（二）課堂教學過程中的意識評價
目標意識：教學目標全面具體明確符合大綱、教材和學生實際；重點難點的提出與處理得當，抓準關鍵以簡馭繁，所教知識準確。
主體意識：教學過程思路清晰，課堂結構嚴謹，教學密度合理；面向全體，體現差異，因材施教，全面提高學生素質；給學生創造機會，讓他們主動參與，主動發展教學民主，注重培養學生的創造能力；體現知識形成過程，結論由學生自悟與發現。
訓練意識：精講精練，體現思維訓練的重點，落實「雙基」；教學方法靈活多樣，注重培養學生的學習能力；教學資訊多項交流反饋及時，矯正奏效；從實際出發，運用現代化教學手段。
情感意識：教學民主，師生平等、和諧，課堂氣氛融洽，尊重學生；注重學習動機、興趣、習慣、信心等非智力因素的訓練培養。
技能意識：用普通話教學，語言規範簡潔、生動形象；教態親切、自然、端莊、大方；板書工整、美觀、言簡意賅、層次清晰；能熟練運用現代化教學手段；應變和調控能力強。
效率意識：教學目標達成、教學效果好；學生會學、學習主動、課堂氣氛活躍；資訊量適度，學生負擔合理，短時高效。
三、課堂教學評價標準
1、教學目標：在課堂教學中，學生知識、能力、價值觀等方面的目標應合理恰當，教學目的需要符合《新課程標準》的大綱要求和學生實際情況，知識技能、能力培養、思想教育的要求必須明確、恰當、可行。
2、教學內容：教學內容要緊緊圍繞教學目標，知識講解要做到科學系統，貫徹理論聯絡實際的原則，教師對教材的理解與處理也要科學合理。
3、教學結構：教師在教學安排時應做到循序漸進、層次分明、系統完整和密切適中，否則會加大學生對課本的理解難度，容易造成課堂混亂。教學結構的構建應該合理恰當，不可逾越超前。
4、教學語言：教師的教學語言應該清晰、準確、簡練、通俗、生動、邏輯嚴謹，堅持用普通話講課，這樣才能取得良好的教學效果。
5、板書設計：教師板書設計應具有科學性，並做到工整完美、簡明扼要、條理清楚，使學生對課堂內容一目了然，深化他們的理解。
6、教學手段：能熟練運用現代化教學裝置、儀器和現代化教學手段進行教學、演示、講解，能夠將演示和講解進行有效結合，使課堂更加生動有趣，吸引學生的注意力。
7、教學方法：在教學方法的使用上要靈活多樣，與教學目的和教學內容相適應，與學生的年齡特徵相適應，具體問題具體分析。
8、教學原則：以教師為主導，學生為主體。體現出學生的課堂主體性地位，教學原則的選擇要科學合理，符合學生的實際。
9、時間分配：能夠在課上將各環節講、練、演示、板書及主次內容的時間合理分配，做到精講多練，促進學生綜合能力培養。
10、教學效果：課堂上教師能及時掌握學生的反饋資訊，並採取相應的調控措施進行教學。課堂秩序活而不亂，秩序井然。
課上學生認真聽講，積極思考，大膽發言，學習積極性能夠充分被調動起來，學生主體地位得到充分發揮。基礎好、中、差學生各盡其智，各有所獲，均衡提高。學生對本節課的知識能夠熟練掌握，並能靈活的運用到生活當中。
四、課堂教學過程評價
1、發揮學生的主動性
教師必須將學生視為具體的、活生生、有豐富個性的、不斷發展的個體和群體，需要給予他們充分的信任、尊重和關懷；給每個學生提供思考、創造、表現及成功的機會；相信所有的學生都會學習，尊重學生的個體差異。
2、引導學生樹立創造性思維
在教學的目標上，要突出學生創新精神的培養；在教學過程中，課堂匯入能夠讓學生充滿好奇和興趣，有助於調動學生創造性思維的培養；在教學的組織形式上，破舊立新，多增加師生互動環節，教師引導學生自主完成課堂教學任務。
3、構建師生互動的教學關係
教學是教師的教和學生的學的統一。教學過程是師生交往。共同發展的過程。通過交往，使師生間建立平等、和諧、民主的關係。
4、靈活多樣的教學方法
教師在教學時，應採取多種教學方法，讓學生在課堂上有發言討論和親自操作的機會。教學的靈活也要考慮學生的需要以及學習興趣，盡量使教學方法樂於被學生接受。其次教師把精力用在學生求知興趣上面，課堂上調動起學生學習的積極性，使學生掌握學習方法。
五、教師評價方法
教師評價要建立以教師自評為主，互評、領導評、學生評為輔的評價制度。
1、教師自評主要從教學方面和素質方面進行評價。在教學方面，主要從教學目標與設計，學習環境能夠有效的促進教學，對學生學習效果評價入手。素質方面則從教師職業道德、學科知識與教學能力、教學時效性等方面入手。
2、領導評價、教師互評，主要從教學目標、教學內容，教學過程和方法、教學基本素養、教學時效性等方面出發，對教師的課堂教學能力進行多方位的評價。
3、學生評價主要從課堂氛圍、問題討論，教師多**的運用、對學生學法的指導、啟發、引導等方面評價。
教師課堂教學評價表
評課人：
姓名科目課題時間年月
課堂評價方案
4 學生活動 新的課程改革對學生活動提到了前所未有的高度。學生活動包括學生的參與自覺程度 參與廣度 參與深度。參與自覺程度，主要是觀察分析學生參與的目的性，是積極主動地參與，還是消及應付地參與，以及在碰到困難 障礙時，參與的積極性保持的程度 參與的廣度，是指班級中有多少學生在積極地投入學習活動，在主...
優秀老師課堂評價的100句
1 在這個問題上，你可以當老師了！2 你分析問題這麼透徹，老師真希望每課都能聽到你的發言。3 這麼難的題你能回答得很完整，真是了不起！4 你這節課發言了好幾次，看得出來你是個善於思考的好孩子。5 你的想法很有創意，看來你是認真思考了。6 你真愛動腦筋，這麼難的題你都能解決！7 你好厲害！敢於向書本提...
高效課堂評價方案
三 評價機制 1 課前準備 小組有無故遲到 缺席學生扣1分，無遲到缺席學生不予以評價。小組成員是否安靜等候上課，未做到的扣1分。小組的展示板是否乾淨，板書是否工整，未做到的扣1分。地面有紙屑 塵土的 桌椅擺放不整齊，桌椅乾淨有亂貼亂畫，桌上的書擺放不整齊的，未做到的扣1分。2 課前檢查 課前檢查是課...