二、培養學生的傾聽能力。在小組合作學習時，教育學生要善於傾聽他人發言，讓別人把話講完，不要隨便打斷別人的發言，努力掌握別人發言的要點，從中汲取對自己有幫助的思想或知識，這是對別人的尊重。同時，引導學生進行換位思考：
假如在你講話時，被別人打斷，你會怎樣想？讓學生設身處地地為發言者著想，尊重發言者。前面說到在小組合作學習時，不管誰發言後都要給以掌聲，這是培養傾聽別人說話做法之一。
告訴學生，每個人的發言都有其閃光點，都有值得我們學習的地方。做法之二，小組合作學習時，老師隨機抽學生評價前一位學生的發言「你認為他講的怎麼樣？」「他剛才表達的是什麼意思？
」對於能評價前面同學發言的學生要給予表揚和鼓勵，用這樣的方法來訓練學生養成傾聽別人發言的習慣。
只有讓每乙個孩子竟可能的表達出自己的想法，讓每乙個孩子竟可能的去傾聽別人的想法，我們才能讓學生體會到合作學習的樂趣和意義。
論低年級小組合作學習策略
摘要 合作學習是我國新一輪課程改革所倡導的一種重要的學習方法，小組合作是基本形式。因此，在許多課堂中都能找到小組合作學習的影子。我認為在劃分學習小組時，應該將全班學生按照學習水平 性格 能力等差異進行劃分，每組都包含不同能力程度的學生。小組合作學習，要求明確，合理分工，問題設計要明確，及時點撥及評價...
低年級是否適合小組合作式學習
我最有時認為小組合作就是流於形式，而且低年級孩子小，不會合作。認為一年級不適合小組合作，但是通過本次查詢資料，細細分析，小組合作是乙個逐漸發展的過程，要體現出教師對學生的關注。如果一年級不培養什麼時候培養？從小讓他們明白 很多事情只有通過與別人的共同努力，共同合作才能完成。但是在合作學習時也應考慮到...
小學語文低年級小組合作學習的課題總結
時光荏苒，一學期轉瞬即逝，時間見證了我們課題組這個集體的變化，在過去的一年當中，我們課題組全體教師紮實工作，繼續深入學習 卓越課堂 建設的先進理念。並在學習中研究 實踐 再研究 再實踐，進而不斷提高課題組教師的業務能力。下面把我的課題組研究的工作做簡單匯報 一 課題研究方式 1 加強理論學習 本階段...