①會收集：一般來說，合作學習的課題有一定難度，有時需要收集一些資料。要讓學生學會用什麼工具，並通過什麼途徑，收集什麼樣的資料等技能，認真作好課前準備。
②會思考：個人發展和自我成長的機會，很大程度是依賴於不同看法之間的相互碰撞，但不同的看法來自於不同個體的思考。任何小組合作學習，教師要幫助學生處理好獨立思考和合作交流的關係，必須強調先獨立思考，再互相交流。
③會討論：討論是合作解決問題的關鍵。在小組內，每個學生發表自己的意見，從不同的角度去觀察、思考、解決問題，發展思維的發散性、求異性。
④會傾聽：在小組討論時要求一人先說，其他人必須認真聽並要聽出其重點。對別人的發言作出自己的分析，有自己的補充和見解。
教師要抓住機會多表揚那些聽得認真和敢於懷疑和否定的同學。這樣的訓練可以培養學生專心聽的習慣，而且還培養了學生相互尊重的品質。傾聽是進行合作的基礎。
⑤會表達：對乙個問題，學生往往會有自己的看法，卻不一定能夠很好地表達，在合作學習中要訓練學生準確完整的表達自己的意思。例如「我代表我們小組匯報，我們小組的觀點是……」，「我來補充第一位同學說的……」，「我來總結一下他們的觀點……」「我來評價一下他們的發言……」「我認為……」等等。
教師在課堂上還要學會「放手」即要相信學生的能力，給學生合作學習提供自由的空間，讓學生敢說、願說、會說。並及時鼓勵和表揚。善於表達是進行合作的保證。
⑥會質疑：在小組合作學習中要培養學生敢於質疑的習慣。在質疑、爭辯中可以使知識更全面，把問題分析得更加透徹。
質疑、爭辯其實是一種討論形式，在爭辯過程中，小組各成員充分發揮自己的才能，積極思考，最後通過爭辯形成共識。爭辯使合作學習得到深化。
⑦會協作：在教學中有的學生口頭表達能力較強，有的動手能力較強，有的計算準確，有的分析嚴密。在合作學習中要培養學生取長補短、相互啟發。
每個學生都有成功的信心、力量和願望，能在相互配合，共同努力中獲得各自的成功。協作是合作的核心。
⑧會歸納：合作學習給學生提供了自由思考、探索解決問題的時間和空間。而每一次討論的思路、方法、策略，無不需要梳理，歸納，總結，摒棄錯誤，糾正偏差，形成共識，使不同層面學生的能力都得到相應地提高。
歸納是合作的提高。
⑨會評價：有時學生對來自同學的鼓勵、幫助比來自於教師的鼓勵更有效果，學生要能用欣賞的眼光看待他人的陳述或意見。
望仙小學學生課堂評價制度
1、a組學生展示一次得1分；
2、b組學生展示一次得2分；
3、c組學生展示一次得3分；
4、1週內本組有乙個同學一次言未發者，該組組員各項分值為0分；
5、其他（含自主學習、合作**、完成作業、遵守紀律等過程評價）由各班班主任組織各學科教師制定本班的小組評價制度。
望仙小學學生周評價制度
1、a組學生評2名展示明星（本組總分必須排在中位以上）；b、c、d組學生各評2名展示明星；
2、評1名最佳學習小組長、最佳監督員、最佳協調員、最佳記錄員、最佳紀律員、最佳衛生員（由語數英教師根據平時表現選定）；
3、評選2組優秀學習小組；
4、評比結果在每週二前公布於評價欄內。（寫名字或列印彩照）
望仙小學學生學期評價制度
1、每學期被評優次數達20次以上（含）者，將授予「五星少年」的稱號；
2、每學期被評優次數達15次以上（含）者，將授予「四星少年」的稱號；
望仙小學課型評價標準
課堂板塊結構
1、匯入課題：有針對性、直觀性、趣味性、藝術性、概括性；
2、明確目標：展示目標、解讀目標；
3、學法指導：指導分工、明確任務；
4、自主學習：學習提示、梳理內容、問題預設；
5、展示交流：展示問題、展示方法、展示效果；
6、達標檢測：基礎達標、能力提公升、拓展延伸。
課堂時間分配
1、教師活動少於15分鐘； 2、學生活動大於25分鐘。
學生活動評價
1、自主學習：精心閱讀，獨立思考，完成預設；
2、合作**：分工明確，參與面廣，檢查幫扶；
3、完成作業：按時按質按量完成；
4、遵守紀律：遵守校規校紀，遵守班規班紀，遵守組規組紀；
5、書寫設計：整齊規範，作圖要求橫平豎直，清楚美觀；
6、點評展示：點評展示的同學準確、快速、簡練、禮貌；
被點評或沒展示的同學傾聽、手記、動腦、虛心。
低年級小組合作中學生聽
二 培養學生的傾聽能力。在小組合作學習時，教育學生要善於傾聽他人發言，讓別人把話講完，不要隨便打斷別人的發言，努力掌握別人發言的要點，從中汲取對自己有幫助的思想或知識，這是對別人的尊重。同時，引導學生進行換位思考 假如在你講話時，被別人打斷，你會怎樣想？讓學生設身處地地為發言者著想，尊重發言者。前面...
課堂教學中學生小組合作學習的實踐
如何營造歡樂的體育教學環境 常言道 笑一笑，十年少。生活中處處充滿笑聲，但體育課中的 笑 往往被一部分老師認為是不嚴肅的表現，會影響課堂紀律和正常的教學秩序，學生發笑，教師會加以制止或批評。西德體育教學法專家海克爾在評價體育課的質量時提出兩條簡單的標準，其中一條就是 笑 沒有笑聲的體育課，往往缺乏生...
初中英語教學中學生小組合作學習調查研究
小組合作學習的方式是教師提高教學效率的重要方法，同時有助於培養學生綜合運用語言的能力和團隊合作精神。文章從小組合作學習的特徵 實施過程 優勢等方面進行說明。素質教育的實施，要求教師要更新教育理念。同時，英語課程標準 實驗稿 也倡導體驗 實踐 參與 合作 交流的方式，小組合作學習能創設輕鬆 民主 愉快...