《我們上路了》一詩描繪「我們」邁著稚嫩的腳步上路，前面可能會遇到美麗和挫折，但無論如何「我們」都堅定信心，勇往直前，腳踏實地地去開闢屬於自己的人生之路。這首現代詩歌，內容淺顯，大部分詩句的意思學生可以自己理解。學生對詩句理解的難點是詩中象徵手法的運用。
《語文課程標準》中指出：「閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐……語文學習具有重情感、體驗和感悟的特點。」因此在這節課的設計上我採取了「以讀為本，自讀自探自悟」的教學模式，將師生各種形式的讀貫穿於閱讀教學的始終，旨在強調課堂上的一切活動，如感知、**、感悟等，都要以讀為前提，也就是要在讀中感知、在讀中**、在讀中感悟、在讀中有得。
學習詩歌的最好方式是有感情地朗讀，在對詩歌的音節美的感受中，詩歌的內容美也能得到很好的體驗。學生通過自讀感悟，交流討論，能夠理解重點詩句的意思，了解象徵手法，體會詩歌表達的積極向上的思想感情。教學時我採用範讀、指名讀、齊讀等多種方式，加強朗讀的訓練和指導。
學生則採用「讀一讀，說一說，寫一寫」的方法完成本節課的學習任務。
「說」自己對詩歌內容的理解，以及對詩歌表達的情感的體會。「讀」文中的重點詞句。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口。
並能仿照詩歌的形式，創作同一類題材的小詩，用自己稚嫩的筆「寫」出告別童年的心情或者替作者補寫自己覺得合理新增的詩節。
這節課，我為學生創設了豐富多彩的情境，使學生如臨其境，從而激起學生學習課文的興趣。課堂氣氛活躍，學生能積極回答問題。在教學中採用通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的積極向上的思想感情。
在今後的詩歌教學中，我將加強學生的朗讀訓練，不斷提高學生的朗讀水平，並培養學生自讀自悟的能力。
《我們上路了》教學反思
我們上路了 一詩描繪 我們 邁著稚嫩的腳步上路，前面可能會遇到美麗和挫折，但無論如何 我們 都堅定信心，勇往直前，腳踏實地地去開闢屬於自己的人生之路。這首現代詩歌，內容淺顯，大部分詩句的意思學生可以自己理解。學生對詩句理解的難點是詩中象徵手法的運用。語文課程標準 中指出 閱讀是學生個性化行為，不應以...
《我們上路了》教學設計
敦煌市南街小學殷春雪 1 了解作者 能夠運用聯想 加深對詩歌的理解。2 正確流利 有感情地誦讀課文 準確把握課文的思想內涵。3 體味詩人所蘊含的人生哲理和作者的思想感情 樹立自信心 開拓自己的人生之路。正確流利 有感情地誦讀課文 準確把握課文內涵。體味詩中所蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心...
我們成功了教學反思
劉愛瓊 我們成功了 是九年義務教育課程標準實驗教材，二年級上冊語文課本中的一篇課文，這篇課文教學的目的除了讓學生認識並掌握一定數量的生字 新詞，體會人們在申奧成功時的激動 歡樂和自豪，並積累語言以外，還要增強學生民族的自信心和自豪感。有一位教育家說過 給學生多大的舞台，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是...