海灣小學吳虞蘭
今年 10月25 日，我受教育局支教團的委託，到雷波縣帕哈中心校為一年級上一堂公開課，教學「ie üe er」。針對一年級小學生的心理特點，我盡可能要求自己將拼音教學設計得具有趣味性，吸引力。因此，在課堂教學中，我運用豐富多彩的多**課件，力圖將學生帶入乙個富於幻想的教學情境，讓學生饒有興趣地認識和拼讀「ie üe er」的音節。
同時，在教學過程中，我盡可能地做到教學語言兒童化，充分地利用肢體語言，讓教學過程具有親和力，感染力，以此為教學課堂做好基礎的奠定。
在課堂環節的設計上，我以分層次，一環扣一環循序漸進的方式，讓課堂教學目標呈乙個階梯上公升狀，讓學生通過由簡單到複雜的過程來進行本堂課的學習。
在課堂教學過程中，同時將之前學習的「ei」和「ie」進行比較，讓學生獨自去發現它們的不同，在學生找到不同點時及時地給予表揚，並讓學生給予掌聲地鼓勵，以調動學生的學習積極性。但是由於特殊韻母「er」的講解和「j、q、x」與「üe」相拼時，需要去掉「ü」上兩點的規則是教學中得重難點，所以我強調的次數比較多，所以學生練習拼讀和書寫的時間就減少了許多。再加上所面對的是少數民族，幾乎不懂漢語，所以有部分學生可能沒有學會拼讀，由於時間關係，我也沒辦法發現更深層次的根源。
以上是我對本次教學的反思。很感謝雷波縣教育局支教團領導能給我這次鍛鍊自身能力的機會，讓我有機會去探索面對不同的學生應該採用的不同的教學方法。我會爭取在今後的教學過程中讓自己的教學能力更進一步地提公升，將教學工作做到更加出色。
教學反思參考 ie e er
教學反思參考3 ie e er 上了 o ou iu 那一節課以後，自我感覺非常不好，想著要教會學生如何給復韻母標聲調 會讀情境歌 區分ui 和iu，等等，結果想抓的東西太多，把最主要的內容所需的時間給擠掉了，那就是把 o ou iu三個復韻母的音讀準。這正是 撿了芝麻，丟了西瓜 鑑於 o ou i...
教學反思參考3 ie e er
教學反思參考3 ie e er 上了 o ou iu 那一節課以後，自我感覺非常不好，想著要教會學生如何給復韻母標聲調 會讀情境歌 區分ui 和iu，等等，結果想抓的東西太多，把最主要的內容所需的時間給擠掉了，那就是把 o ou iu三個復韻母的音讀準。這正是 撿了芝麻，丟了西瓜 鑑於 o ou i...
《漢語拼音11 ie e er》第二課時教學設計
教材分析 這是人教版語文一年級上冊漢語拼音第11課。本課包括五部分內容。第一部分是復韻母ie e er 特殊韻母 er 第二部分是聲母與ie e er的拼音練習。第三部分是看圖拼讀音節詞語。第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兩課時完成，本課是第一課時，完成的是第 一 二...