《高爾基和他的兒子》教學反思

新《高爾基和他的兒子》一文通過蘇聯文學巨匠高爾基在義大利一島上休養時，和他10歲兒子之間發生的「栽花賞花」、「寫信教子」兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。整篇文章圍繞了乙個「愛」字組織材料，表達主題，語言清新，含義深刻。

對於這樣一篇感情真摯、意蘊深遠的美文，如何結合小學生的心理特點與學習實際，引導學生深切感受美文背後的濃濃親情、體會做人的道理是本文教學的重點，也是教學難點。

教學中，我以讀代講，讀悟結合，讓學生在讀中感悟，並抓住文章特點，挖掘空白點，引導學生基於文章語言的基礎上，讓學生大膽地展開想象。

初讀課文後，讓學生自讀體會兒子的不怕辛苦。學生能找到「顧不上」「一直」「忙著」等詞，真切地感受到兒子對父親的「愛」。

然後，讓學生欣賞春天鮮花盛開的迷人景象，觀察高爾基賞花的神情，想象春風中奼紫嫣紅、蜜蜂飛舞的畫面，感受陣陣花香中賞花的愉悅。此時在高爾基眼裡看到的不僅僅是花朵，而是兒子對自己濃濃的愛，他心裡會想些什麼？——這些都是子愛父的表現。

高爾基欣賞著兒子種的花，多麼高興啊！不久，一封帶著花的芬芳，帶著父諄諄教誨的信從義大利飛到了蘇聯，這封信是用心良苦的一番至理名言，將濃濃的父子之愛昇華到更寬泛、崇高的境界。我啟發學生默讀信的內容，在感受深的句子旁寫下自己的感想。

再聯絡生活中的實際事例談談自己的體會，談談自己對「給」與「拿」的理解，回憶《練習3》中柯原的小詩《幸福》中的一句話：幸福，不在於取得，而在於奉獻。通過前後內容的有機聯絡，學生懂得了高爾基想要告訴我們的道理，從中體會到了高爾基對兒子一種人間親情的崇高的愛。

不足之處是學生在寫回信時，不負父望的勵志篤行的內容泛泛而談，不夠具體明確。