隨著資訊科技的發展，湧現了許多新世代的產物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段**，或是將40分鐘的一節課分解成多個課堂碎片等等。在經過培訓之後才有了較深入的了解。
認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的****為表現形式，以學習或教學應用為目的的**教學**。它主要表現在短小精悍，「短」是指**長度短；「小」是指主題小；「精」是指設計，製作，講解精良；「悍」是指學習效果震撼令人難忘。
我們的教學一直是老師與學生面對面教學，之後出現了**教學，但單純的面對面教學是最低效的，**學習會比面對面教學更有效，怎樣能達到最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式結合在一起形成混合學習模式。我們傳統的課堂教學是學校上新課，家裡做作業，所有內容齊步走，只照顧到三分之一的學生，也沒有做到因材施教，學生課後遇到問題怎麼辦呢？
沒辦法解決就會到課外輔導班。而現在所推行的翻轉課堂則是在家裡看**上新課，到學校來做作業參加討論，家中他們可以按照自己的步調學習，隨時**與同學互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學進行個別講解，也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學生出現的問題，學生也可回到家中再次****進行學習。
此次培訓中我還學到了微課設計與製作的環節，包括選題設計、撰寫教案、準備教學素材與練習測試、製作課件、教學實施與拍攝、**後期編輯以及教學反思。製作微課的方法，我們可以用錄屏軟體、攝像工具、錄播教室、智慧型筆和專用軟體等。其中的一些方法對於我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現在缺乏的應該是技術。
以後當我們學會了微課並能很好製作的時候，我們會不會為微課而微課呢？會不會用微課代替課堂的新知識教學呢？微課的作用為「解惑」而非「授業」，它用於不受時間空間限制的網路**課後輔導，並不能完全代替課堂的新知識教學。
微課是為教學模式的創新準備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕鬆，學生學得更快樂、更高效。
用焦建利教授的話來說：「今天，我們任何人，都可以借助網路，向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西，只要你願意，你就和這個世界緊密聯絡在一起」，這就是借助了網路，借助了微課。通過這一載體讓我們學習到更多的知識，也看到了微課的發展趨勢。
今後，要努力鑽研，讓微課在教學中得到實踐。
微課程學習心得
暑期中小學教師微課參訓感悟與心得 在這個格外炎熱的暑假裡，我在咸陽師院參加了為期三天的暑假中小學教師關於微課程方面的培訓。此次培訓將微課作為其中的重要內容也讓我思量較多。在7月29日之前，我根本不知道何為微課。過去的省培不需要製作微課，我們學校也沒有誰製作過，所以它是乙個陌生的東西。然而通過三天各位...
微課程學習心得
實驗小學微課培訓心得 李有年微課 這個校本教研新形式的產物時，我覺得挺困惑的。我有空就進入教師網學習，看看裡面的微課，看多了我就悟出了道。微課 其實就是無生上課，就是教師根據事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統的聽課 評課活動的基礎上增添了 說課 和 答辯 等環節。它具有以下特...
微課程學習心得體會
襄州七中王海霞 12月23日，我有幸參加了微課培訓，這次培訓使我受益匪淺，感受頗深。隨著資訊科技的發展，湧現了許多新世代的產物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段 或是將40分鐘的一節課分解成多個課堂碎片...