初中資訊科技課以培養學生的資訊素養為宗旨，以資訊的獲取、加工、管理、表達與交流為主線，通過典型「任務」激發學生的興趣，能使用資訊科技作為新的認知工具去自主學習。
一、 資訊科技課堂教學
1、創設良好的學習氛圍，激發學習動機。
資訊科技與計算機關係密切，同時學生對計算機充滿好奇。因此在上資訊科技課時，我盡量安排上機實踐課。每次上課之前我都會依據本課教學內容製作多**課件，在課上第一時間內為學生**，目的是揭示目標，使學生明確本課所學知識能夠完成何種任務。
例如：給七年級學生講解在microsoft office word中插入特殊字元和公式的方法時，針對學生在數學課上出現的問題：不知如何在電子試卷上輸寫數學公式和單位。
我精心製做了乙份課件，展示給學生。學生看過之後，立刻興趣高漲，求知慾望強烈，積極發言，提出問題。達到了激發學生學習動機的目的。
2、培養學生自主學習能力，增強合作意識。
做為一名資訊科技教師所要教給學生的重點不是資訊科技知識，而應該是培養學生自主學習資訊科技的能力和與他人協作完成任務的能力，這才是重中之重。所以在課上，我集中講授的時間不超過十分鐘，而且教材上有的內容不講，只講授教材上沒有而又與本課任務相關的知識技能。更多的時間是留給學生結合教材與教師講解的內容自主學習，煅煉自學能力。
引導低層次的學生求助於高層次的學生，通過協作完成任務，增強其合作意識。
3、學以致用，培養學生創新精神和實踐能力。
「任務驅動」是資訊科技教學中廣泛採用的是一種教學策略，在整個教學過程中，教師以完成具體的任務為線索，把教學內容巧妙地設計隱含在單個的任務中，讓學生以完成任務的方式領會學習的核心內容。在任務布置上要關注學生基礎水平和認知特點的差異，實施分層教學，給出基礎任務和提高任務，充分發揮學生的學習能動性。並且注意培養學生的創新精神，鼓勵學生敢於質疑、敢於創新，動手實踐，身體力行。
4、及**價，鼓勵學生不斷進步。
在教學中，恰當的評價會讓學生獲取知識的慾望更加強烈，更能激發學生學習資訊科技的興趣。在教學活動中我安排了「作品賞析」這一環節，由各學生小組推薦優秀作品，為全體學生演示，並鼓勵作者對同學的提問進行答疑。我也會在學生上機實踐時，深入到學生當中去，適時的給予學生一些鼓勵。
這既激發了學生的學習興趣，也能及時發現問題、解決問題。
二、 資訊科技課外活動
資訊科技興趣小組活動是資訊科技課堂教學的補充、深化和拓廣，通過活動加深和拓寬了學生資訊科技知識，培養了學生的創新實踐能力。在活動開展過程中我同樣採用了"任務驅動"教學法，明確每次活動的學習目標並設定疑難問題，讓學生自己去思考問題、上機實踐探索解決問題的方法，給學生"主動發展"的空間。大力推行"發現式"教學，保證學生充裕的上機實踐，著重培養和鍛鍊學生的操作技能。
當學生通過自己的努力完成某項任務或發現某項事實時，必然能夠熟練掌握該項操作技能並增添乙份喜悅之情，從而提高學習熱情。
鼓勵學生積極參加各類電腦作品製作活動比賽，在比賽中進一步激發了學生學習資訊科技知識的熱情，激發他們的創新意識和競爭意識。通過我們的努力，我校學生在參加武清區《中小學電腦製作活動》和《中小學資訊科技創新實踐比賽》的活動中得到多個獎項，我校教師製作的多**課件和電子教案也多次獲得了區級獎勵。
資訊科技日新月異的變化，對我們教師也提出了更高的要求，在以後的教學工作中，要從學生的需要出發來設計教學，並在教學過程中注意培養學生的自主學習、發現問題、解決問題、不斷探索的能力，努力培養提高學生的資訊素養。
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