冬天到了，天氣冷了，幼兒每天都穿上了棉衣，戴上了各種各樣的帽子。每天早上小傢伙兒們都會戴著自己的帽子來到幼兒園，不過在和家長的交談中，以及每天放學時我的觀察，了解到有的孩子不會戴帽子，這樣的孩子來到幼兒園後仍然會把帽子戴在頭上，不願意摘掉，擔心放學時自己戴不上。放學時確實有的孩子把帽子戴反，許多孩子需要老師幫助。
也有個別能幹的孩子自己會戴帽子。在了解到幼兒的這些情況後我便及時抓住這個貼近幼兒生活的點作為切入口設計了《戴帽子》的教學活動，主要是為了讓幼兒在活動中感知各種不同帽子的特徵，了解其用途以及學會自己戴帽子。由於幼兒還不太會使用形容詞來描述物體，為了鍛鍊幼兒這方面的能力，我把本節活動的重點定在：
幼兒學會用簡單的重疊的形容詞描述帽子的特徵。同時幼兒的動手能力比較弱，戴帽子對他們來說比較難，所以我把這節活動的難點定在：幼兒學會戴帽子。
在整個教學活動中，有許多成功的地方，也有許多的不足，現總結如下：
一、 好的方面
1、在活動的開始部分我便採用了孩子們最喜歡的方式——照鏡子來吸引他們的注意力，讓幼兒自己戴上帽子，照一照是否戴正，當看到自己那「小丑」樣時，大多數幼兒哈哈大笑，因為戴反的多。這就激發了幼兒探索戴帽子正確方法的興趣。讓幼兒能夠較快的融入到活動的過程中。
不僅如此，幼兒在找自己帽子的過程中也鍛鍊了他們的語言表達能力和對帽子特徵的了解，為下面的活動奠定了良好的基礎 。
2、在活動的第二個環節，幼兒互相給對方觀察，如果戴反了，就直接告訴對方：「反了，重新戴吧！」幼兒自己總看著帽子前邊戴，結果戴上正好反了。
那麼，有人提示，自己多次戴，不斷總結出經驗。如果戴正確，就伸出雙拇指誇一誇：「正確，真棒！
」幼兒戴好帽子後照照鏡子，說說感受，非常好。在這個活動中我看到有好幾個小朋友對著鏡子左看看右瞧瞧，還不時做出一些可愛的表情，充滿了自豪感。從這裡可以看出幼兒對這個環節非常地感興趣，也非常地喜歡，因為，這是通過他們自己努力而戴正的，從中可以體驗到自己好像長大了，變成哥哥姐姐的自豪感。
3、在戴帽子的過程中，我採用不斷鼓勵的方式。由於幼兒意志力比較薄弱，所以當他們遇到困難時，一般都會放棄。所以，在他們剛開始戴帽子的時候，有許多的小朋友都戴不正確，這個時候，我都會鼓勵他們說：
「xx寶寶真能幹，自己嘗試著戴帽子了」；我還利用幼兒喜歡模仿的特點，借鼓勵他人來引導幼兒不斷嘗試著自己戴帽子。
二、不足的方面
1、應讓幼兒反思自己原來的動作，知道自己怎麼做錯了，然後有目的、有意識地調整自己，幼兒就在不斷的操作——反思——再操作——再反思的日常生活環節中得到鍛鍊。
2、在活動時間的把握上還不夠恰當，應緊湊安排各個環節。通過此次活動讓我體會到一節幼兒喜歡的感興趣的教學活動，一定要從幼兒的生活入手，又要高於他們生活經驗，讓他們跳一跳才能獲得的，才是好的活動！
3、我意識到最大弱點是：有時看他們不會我就直接給他們戴上或告訴方法。其實，這些能力的訓練可在護理小兒戴帽時邊做邊訓練，使小兒對戴帽發生興趣，他們會反覆地練習。
這是比較複雜的動作，堅持下去他也就慢慢學會了，真正地會戴帽還需要過一段時間。
4、能力較差的孩子，真不會戴。所以出現了這種情況，這是我的疏忽，我沒有很好的考慮到處於這個年齡段的幼兒能力。但也有個別幼兒是真的做不到，我另外教了他們還是做不好。
總之，從這一次的教學活動中，也讓我知道了：在這類的教學活動中，不僅要考慮活動中會出現的問題，以及解決問題的方法，而且要清楚提高孩子的生活技能。這並不是一朝一夕容易的事，必須得貫穿在日常生活中持之以恆。
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