我們我作為一名語文教師,經過這幾天的師德教育學習,從聽、觀、看中受益不淺，特別是看到培訓老師對工作的那個熱情，對學生的愛和對事業的嚮往，值得我學習和今後工作中的點拔的精神，我在這幾年的教學教育工作中所做的談點體會：
做乙個學生喜愛的老師，讓學生喜歡前提是和學生在一起經過一段時間的相處，因此，建立和諧的師生關係是成為學生喜愛的老師的前提。
我們和學生在一起，平時生活中有時是相互爭論、相互遊戲、相互開玩笑，而在課堂上的生活是以學生學習為主的一種精神存在。
和諧的師生關係是激發學生學習的積極性、主動性、創造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的，關係融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調動起學生極大的熱情去參與；反之，不注意培養學生的學習興趣，讓學生苦學，使學生厭學，則嚴重阻礙了學生學習能力的提高，當然更談不上課堂效益的提高。和諧師生關係，還應注意提高自身素質，用自己的身心去影響，用自己的激情去誘發，用自己的熱情去感染，使學生和你協調一致，創設愉快的教學情境，努力提高學習效率。
使學生樂學，教師必須運用行之有效的方法，首先要教育學生端正學習動機。通過改善教學活動中的師生關係，激發學生學習的自覺性，教育家加里指出：教師與學生的關係是一種特殊的人際關係，區別於父子和母女，區別於兄弟姐妹，區別於朋友同事，在教育活動中不可忽視。
無數的教育實踐證明，師生關係融洽和諧，教學效果就越好，反之，教學效果就愈差，幾年來的教學實踐使我深深地感到：建立和諧的教與愉快的學的師生關係是實施樂學教育和提高教育質量的首要前提，誠然建立和諧融洽，教學相長的師生關係是教師與學生的雙進活動，但很大程度上又取決於教師的理智、情感和教育方法。
第一要求教師要尊重學生。尊重是教育的前提。教師要既做先生，又做學生，只要尊重學生，才能取得學生對你的信賴，此時教育教學才有可能走向自由。
例如當學生回答老師提出的問題時有困難，老師此時一定要用心去點撥學生啟發思維，切不可簡單生硬地要求學生坐下，一定要給學生回答正確創造條件，讓學生獲得成功的喜悅，體會出掌握知識後的快樂。
第二要熱愛學生。我們都知道，野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這是教育的真理，熱愛是教育的保證，教師熱愛學生與學生熱愛教師互為條件。沒有教師的摯愛，也就不可能有學生的樂學，因為教師在教學活動中是思想、情感、知識的綜合載體。
第三要了解學生，因為沒有對學生的思想、心理和行為的觀察與了解，我們的教育就難免是偶然的教育目的，教學更是如此，不了解學生的學情，何以指導學生的學習，樂學也就只能是緣木求魚，教師必須做學生的知心朋友，深入了解每個孩子的學習情況，知道他們了解他們的學習水平，分別對他們提出不同的要求，對每個學生都要有相應的標準，讓他們跳一跳，夠一夠，達到在原有的起點，切合自己的實際來有所提高，否則，標準低了，學生學起來注意力不易集中，覺得不夠解渴，造成興趣提不起來；標準高了，學生容易喪失信心，失去積極學習的主動性，因此，老師在給學生設計提問時，一是要因人而異，恰到好處地去進行學習，使學生感到學習是無止境的，只有堅持不懈地學，才能掌握好更多的知識。
其次，要想提高課堂效益，教師必須創設好輕鬆愉快的教學情境。美好的情境，可使學生產生巨大的感染力，激發出思維的極大活力，為學生樂學創造了條件。
總之，教師首先要提高自身的素質，用自己的身和心去影響學生，用自己的激情去誘發學生的激情，用自己的熱情感染學生，使學生和你心心相印、協調一致，建立良好的師生關係，創立良好的教學情境，師生在和諧的氛圍中學習，努力提高學習效率。
教育，就是從愛出發的，沒有愛，教育的陽光就無法射進學生的心靈。高爾基說過：「誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。
」可見，教師熱愛學生是教育的需要，沒有愛就沒有教育。對正在健康成長的學生來說，教師的愛是一種神奇而偉大的力量。有了老師這種愛的力量，就能強烈地影響著學生，促使學生從內心深處誠心誠意地接受教師的教誨。
許多實踐證明：教育的全部奧秘就在於如何熱愛學生。教師愛學生，要講究言行，熱愛所有學生。
教師愛學生，要注意一言一行，熱愛所有學生，沒有界限，沒有等級，一視同仁；沒有偏愛，沒有偏倚，不因哪個學生長得漂亮、伶俐一些就施愛偏多，不因哪個學生長得醜陋而不理不睬。這樣，會影響著學生一生的成長。教師要善於以和藹可親的教態，親切關懷的語言，溫柔親和的目光對待學生。
這樣，才能贏得學生的尊敬，才能讓所有的學生親近你。「親其師，信其道」達到教書育人的目的。甘為春蠶吐絲盡，願做蠟燭照人寰。
教師愛學生，需要春蠶的風格，需要蠟燭的精神。犧牲自己，獻身人民；燃燒自己，照亮別人。只要這樣的教育定會「桃李滿天下」。-
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