新課準要求在義務教育階段，數學課程不僅應該注重科學知識的傳授,而且還應重視技能的訓練，注重讓學生經歷從生活走向數學，從數學走向社會的認識過程。學生通過從生活到數學的認識過程，將所學應用於生產生活實際，讓學生領略數學中的美妙，使學生身心得到全面發展。因此數學課堂的構建應貼近學生生活，符合學生認知特點。
在走入新課程的這段時間，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，總結。在這裡，我想用新課程的理念，對曾經的觀點和做法進行重新審視，就近幾年新課標下初中數學教學談幾點個人的看法。
一、 數學本質
數學的本質是多方面的，是區別於其他學科而且是數學科學本身所特有的特徵。例如，數學提供了一些有特色的思考問題方式，如從資料中進行推理、最優化、直觀分析與理性分析等。這些思考問題方式區別於其他學科的思維方式。
直線與平面垂直的概念與判定體現了將複雜問題簡單化、降維、直觀分析與理性分析等數學特有的思考問題的方式。將直線與任意直線垂直這樣複雜的問題轉化為與兩條相交直線垂直關係的判定，體現了簡單化、降維的思維方式。能夠通過數學知識和方法承載的數學思考問題的方式的揭示，將為學生提供體會數學思考問題方式提供必要的外部條件。
二、應做理智型的教學角色
理智型教學是一種理性的以職業道德、職業知識作為教學活動的基本出發點，努力追求教學實踐的合理性。從經驗型教學走向理智型教學的關鍵步驟就是「教學反思」。
作為一名教師，又面對的是新教材，對於自己的教學工作，我認為主要要從以下及點進行反思。
1、對教材的反思。這是我進入初中的第一年，對新教材的認識比較膚淺，
面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份，如今的教材更注重的是學生個人能力的培養，並不是一味的老師為主體，專門講解的那種模式，新課程要求老師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的引導者、組織者。經過這麼長時間的教學工作，我乙個最大的認識就是給學生自主交流的時間多了，學生漸漸成了教室、課堂的主體，老師只是引導學生、輔助學生的乙個個體。如初一數學第一章《數學與我們同行》裡，老師講授的內容可謂微乎其微，基本都是學生自主發揮，這就是新課程的特點，讓學生討論、動腦、學會總結。
老師只是引導學生思考，最後判斷、彙總學生結論正確與否的人。所以作為教師的我，在如何正確引導學生學習方面還需改進。
2、對學生的反思。從學生到老師的轉變我用了不到半年時間，也許是有
數學教學中的教學反思
1 反思教學成功之處 每一節課都是師生圍繞一定的教學目標，按照預先設想的教學方案而進行的教學活動。如各種教學手段的有機結合，巧妙地新課引入，留有懸念的結束語，教學中的亮點，精彩片斷，以及教師在課堂上隨著教學內容的展示 情境的創設而產生的靈感，與學生產生強烈的共鳴處等，課後進行認真反思，記錄下來，為今...
數學教學反思的作用
任何乙個數學教師，不論他的教學能力如何強，教學起點如何高，都有必要通過多種途徑對自己的教學進行反思。教學反思有很大的作用。通過教學反思，教師能建立科學的現代的教學理念，並能將自己的新的理念自覺轉化為教學行動。從而能進一步提高自己的教學水平。教學反思的目的在於提高數學教師的教學意識，增強自我發現 自我...
小學數學教學的反思
源南學校劉笑 從經驗中學習是每乙個人天天都在做而且應當做的事情，然而經驗本身的侷限性也是很明顯的，就數學教學活動而言，單純依賴經驗教學實際上只是將教學實際當作乙個操作性活動，即依賴已有經驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重複活動 將教學作為一種技術，按照既定的程式和一定的練習使之自動化。它使教師的...