前一段時間，我講了一節大班的美工活動，課題是「有趣的稻草製品」。活動開始先請出一位很特別的「客人」——稻草人，引起幼兒興趣，接著利用多**讓幼兒欣賞稻草製品，又讓幼兒了解常見的稻草製品，拿著看一看，玩一玩，然後讓幼兒嘗試創作，最後展示幼兒的所有作品，在肯定個別幼兒作品後結束了這次活動。
在課後研討時，大家覺得這節課首先是選材新穎，切合園本課程，並且我為這節課做了充分的準備，下功夫上網找草製品**讓幼兒欣賞，利用了多**等，總得來說思想上高度重視這節課。但是在實際教學活動中，教師常會把握不住，以致出現事與願違的情況，以下是我在借班組織「有趣的稻草製品」時的反思、體會。
1、在利用多**欣賞**時，沒有引導好幼兒，當幼兒看到漂亮的包、稻人、鳥巢、水果托盤等時，光說很美，這時我卻沒有從其它的角度讓幼兒去說，比如「包的顏色怎麼樣？水果托盤的形狀像什麼？」等缺乏具體的要求。
2、在組織幼兒玩稻草品，讓他們交流玩之後的感受時，幼兒的表達語言也很貧乏。性格外項，大膽的幼兒總喜歡爭著說；性格內向，膽小的幼兒則不敢開口說。因此教師應努力為他們多創造一些條件，多提出一些機會，多給他們一些鼓勵，像蘇霍姆林斯基那樣，「讓每個學生，包括差生都抬起頭來走路。
」同時，教師在各項活動中應著力培養學生傾聽他人說話、大膽說話的習慣和能力。
3、沒有注重發揮幼兒的主體地位和主動作用，根據幼兒能力強弱不同，我把這次活動分成了四組，雖然材料豐富，形式多樣，尊重了個別差異，接納了不同水平，但是，我卻沒有按幼兒的興趣讓他們進行自由選擇，怕他們選擇了難度大的一組完不成，並且在課下練習了好多次才在上課時能夠合作完成。這一環節也沒有體現教學目標1，「嘗試按自己的意願大膽進行創意製作活動。」自從聽了上海東方幼兒園園長的講座，我感覺就是應該放手讓幼兒主動學習，大膽嘗試，獨立思索，鼓勵幼兒說出不同的觀點，積極引導他們通過自我設計方案自主動手操作，使每個幼兒均有參與活動的機會，均能獲得成功的體驗；其次，教師應做幼兒的引導者，支持者，給他們多一些鼓勵與幫助，但不能代替。
在教學活動中，教師的主導作用是非常重要的，但必須改變傳統的教學方式，著眼觀察幼兒是否自覺主動、大膽嘗試，對發現新現象的幼兒要及時表揚，並注意針對每個孩子的特點，因材施教，注意多關心，多指導動手能力弱的幼兒，讓能力強的幼兒幫助他們，使幼兒在輕鬆愉快，友好合作的氛圍中學習與成長。
4、在教學過程中，活動目標及相應的活動內容還沒能合理、科學、巧妙的整合於活動中，有時出現相互脫節的現象。
5、缺乏合理科學的評價方式。對於這一環節，我是一閃即逝，沒有講究質量，起到評價的作用。展覽幼兒的作品應該請幾名有代表性作品的幼兒匯報自己的成果，介紹自己製作的是什麼，以及製作方法等。
讓大家共同分享成功的快樂，並且**有待解決的新問題。
我認為教師在設計教學活動時，要尊重幼兒的興趣和現有的經驗，圍繞他們的需求和他們的問題來考慮活動的內容和活動形式，並為他們提供探索的空間、時間、條件和材料，放手讓他們大膽地進行創意製作，就一定能促進孩子的發展。
部分塑料包裝材料將被環保稻草製品代替
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